杜小紅

(江蘇省淮安市盱眙縣桂五鎮(zhèn)中心小學 江蘇 盱眙 211700)

課堂是開展教育教學的主陣地，是文化交流和傳播的重要途徑，數(shù)學教師要充分利用課堂教學時間，并著眼于時代背景和學生們的實際情況，制定出行之有效的教學策略，弘揚數(shù)學教學中蘊含的豐富文化，以此推動學生們的可持續(xù)發(fā)展。

1.利用數(shù)學小故事，創(chuàng)設趣味教學情境

數(shù)學作為小學教育中的重難點學科，其發(fā)展歷史十分悠久，同時，它的邏輯性極強，綜合性也非常高，但是縱觀現(xiàn)代教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，小學生們在數(shù)學學習過程中對于知識的吸收和運用效率還不足，面對密密麻麻的數(shù)學文字和一連串的數(shù)學公式，學生們會心存抗拒，還會覺得枯燥乏味。從源頭上究其原因，是由于學生們對數(shù)學的興趣不夠濃厚，當學生們對所學內容不感興趣，自然會逐漸失去學習的熱情和積極性，長此以往，課堂氛圍將會變得沉悶僵化，毫無生機可言，面對這種情況，教師可以在數(shù)學課堂上為學生們引入數(shù)學歷史文化，先幫助學生們通過相關文化故事，建立起對數(shù)學的探究興趣。在數(shù)學歷史的長河中，有很多有趣的人物和故事，小學生們對故事性的內容又比較容易感興趣，所以，將故事帶入數(shù)學課堂，為學生們營造一個良好的學習氛圍，能夠有效促使學生們提高學習熱情，還能夠營造良好的學習氛圍，幫助學生們更好地感受數(shù)學知識點。

比如在引導學生們認識100以內的數(shù)時，教師可以先讓學生們了解有關計數(shù)法的相關知識，可以在課前充分準備好相關學習材料，并通過多媒體，為學生們播放關于祖沖之發(fā)明“逢十進一”的視頻材料，使學生們置身于一個趣味的視頻情境中，同時，還可以通過圖片展示的方式，讓學生們了解和祖沖之相關的歷史小故事，通過豐富有趣的情境，學生們可以充分調動自己的各個感官，對所要學習內容有一個全面了解，當學生們積極調動起對本節(jié)課的學習興趣時，就能夠主動地參與到課堂中來，更好地對相關知識點進行記憶。

2.轉變傳統(tǒng)教學觀，激發(fā)學生學習熱情

讓數(shù)學史走進課堂是為了引導學生們更好地開展數(shù)學學習，獲得更好教學效果，如果教師依舊保持傳統(tǒng)教學方式，采用“填鴨式”的教學方法進行數(shù)學史的傳輸活動，一直占據(jù)著課堂的主要時間，而忽略學生們的主體地位，讓學生們只能被動地聽講，那么其學習數(shù)學史的能動性和積極性難以得到充分調動，長此以往，學生們的學習熱情會被澆滅，數(shù)學學習效率也會隨之降低。對此，教師要能夠及時轉變教學觀念，重視學生們的主體地位，并引導學生們成為數(shù)學史的學習主體，為學生們留出充分的課前探究時間，進行相關學習。

比如在學習到《七巧板》一課時，教師可以引導學生們在課前自主搜集相關知識材料，比如有關七巧板的來源、演變和相關游戲材料等等，使學生們能夠對相關數(shù)學史料進行自主搜集整理，然后可以將收集到的東西可以在課上為其他同學們進行講解，使學生們充分獲得自主學習的時間，并能夠感受到自己課堂小主人的地位，進而激發(fā)學習熱情。

3.豐富活動的形式，提高數(shù)學教學效率

單一的活動很難讓學生們一直保持興趣并參與其中，要想讓數(shù)學史更好地融入到數(shù)學課堂上，教師可以不斷豐富活動形式，激發(fā)學生們對數(shù)學史的探究興趣。

首先，可以鼓勵學生們進行數(shù)學史演講。在課前，教師可以引導學生們對自己感興趣的數(shù)學史料進行歸納整理，然后在課上為其他同學進行演講活動，這樣的小活動不僅僅能夠調動學生們對數(shù)學史的學習動力，還能夠引導學生們不斷豐富自己對數(shù)學知識的認知。

同時，還可以將數(shù)學史學習活動和語文活動結合起來，比如以數(shù)學史為主題，進行手抄報繪制活動，當學生們能夠設計出豐富的手抄報后，教師可以對學生們的手抄報作品在班里進行展覽，供學生們欣賞學習。還可以引導學生們對相關數(shù)學史方面的故事和書籍資料進行閱讀學習，來擴大學生們的知識面。另外，還可以通過布置學生寫數(shù)學日記、數(shù)學小論文等方式來提高學生們對數(shù)學史的探究興趣。

在小學數(shù)學教學過程中，教師要能夠了解到，如果單純地開展數(shù)學學習活動，課堂氛圍可能會變得枯燥乏味，學生們的數(shù)學學習興趣也難以得到提高，面對這種情況，教師要把數(shù)學史和教學活動緊密結合起來，并通過各種方式，來提高學生們對數(shù)學史的學習動力，進而激發(fā)學生們對數(shù)學知識的探究興趣。同時，在小學數(shù)學課堂進行數(shù)學史傳遞過程中，教師還要保持與時俱進的教學觀念，并根據(jù)實際教學情況，制定出明確的教學環(huán)節(jié)，促使學生們能夠在學習數(shù)學知識的過程中，不斷提升自己的文化內涵。