張碧蓉

(陜西省咸陽市旬邑縣鄭家初級中學(xué) 陜西 旬邑 711300)

在初中英語的課堂教學(xué)中，閱讀和寫作是統(tǒng)一的整體，這兩者有著非常密切的聯(lián)系，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去積累寫作素材，拓寬學(xué)生的眼界，以此不斷提高學(xué)生的寫作技巧，真正完成讀寫結(jié)合的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)；所以說老師要極力改變教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂模式，以讀促寫，讀寫結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力。因此，下文主要從兩個(gè)方面來談。一是核心素養(yǎng)下的初中英語學(xué)科讀寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，二是核心素養(yǎng)下的初中英語學(xué)科讀寫結(jié)合教學(xué)策略。

1.核心素養(yǎng)下的初中英語學(xué)科讀寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀

雖然說素質(zhì)教育在如今的教學(xué)中已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響還是非常深重，很多老師的教學(xué)仍然帶著功利性，那么核心素養(yǎng)下的初中英語學(xué)科讀寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)。其一，忽視讀寫結(jié)合教學(xué)；當(dāng)前最普遍的教學(xué)現(xiàn)狀就是很多老師沒有明確讀寫結(jié)合教學(xué)的意義，依舊將閱讀和寫作分離開來，進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠形成整體化的學(xué)習(xí)體系，不利于提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力；其二，教學(xué)觀念太過落后；對于素質(zhì)教育的實(shí)施來說，學(xué)生各方面能力的提高是最終的目的，但很多老師迫于升學(xué)的壓力，讀寫結(jié)合的教學(xué)重點(diǎn)放在了分?jǐn)?shù)的提高，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)喪失；所以這兩點(diǎn)都是急需改變的教學(xué)現(xiàn)狀。

2.核心素養(yǎng)下的初中英語學(xué)科讀寫結(jié)合教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)英語情境。都說“興趣是最好的老師?！蹦敲丛诔踔杏⒄Z的課堂教學(xué)中，老師就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以此更為有效的進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，所以老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力；在這個(gè)過程中，需要老師緊緊圍繞教材中的閱讀實(shí)現(xiàn)以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。例如在教學(xué)冀教版初中英語《School and friends》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放一段相關(guān)視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行模擬對話，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀文章，并且可以分析出這篇文章的重點(diǎn)內(nèi)容，最后能夠模仿這篇文章的寫作思路來寫一篇全新的文章，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在初中英語的課堂教學(xué)中，要有效的踐行核心素養(yǎng)，就需要老師及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要把學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高作為教學(xué)的目的；在這個(gè)過程中，讀寫結(jié)合教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)該是多樣化的，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生營造一個(gè)探究化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中提高學(xué)生的綜合能力，并且可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)。例如在教學(xué)冀教版初中英語《My favourite school subject》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以讓結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，學(xué)生探究的主題為“What is your favorite school subject?”學(xué)生所以完成的任務(wù)是仔細(xì)閱讀文章，合作完成一篇有深度的作文，真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

2.3 開展實(shí)踐活動(dòng)。在初中英語的課堂教學(xué)中，讀寫結(jié)合教學(xué)方法的實(shí)施離不開實(shí)踐活動(dòng)的開展，而且學(xué)生的實(shí)踐能力也是核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，那么基于此老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生實(shí)踐的過程中滲透核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能夠達(dá)到一定的高度，以此突出學(xué)生的主體地位。例如在教學(xué)冀教版初中英語《Spring is coming!》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以選擇難度適宜的板塊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本的理論知識后，在課后完成課件的制作，這就需要學(xué)生仔細(xì)的去閱讀文章，加深學(xué)生對文章的理解，然后在課上讓學(xué)生根據(jù)自己的課件進(jìn)行辯論比賽，這種新穎的模式能夠充分突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，辯論比賽后每個(gè)學(xué)生都要寫一篇英文感想，完成教學(xué)。

綜上所述，在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)中，老師要意識到讀寫結(jié)合的重要性，并且還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，以此更為有效的滲透核心素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生是個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展，真正達(dá)到以讀促寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。