劉園園

(江蘇省南京市六合區(qū)新篁?qū)W校 江蘇 南京 211500)

在英語的教學(xué)中，閱讀占據(jù)著重要的組成部分，一個(gè)優(yōu)秀的閱讀教學(xué)課堂可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語言能力和文化意識(shí)的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。對(duì)此，小學(xué)的英語課堂是十分重要且必要的。但是，依據(jù)現(xiàn)代的小學(xué)英語閱讀教學(xué)情況來看，具有很多的問題。首先，教師的教學(xué)方式不夠新穎，教學(xué)手段依舊為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)沒有興趣，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。其次，教師所選擇的閱讀素材不在小學(xué)生的接受范圍之內(nèi)。對(duì)于小學(xué)生來說，詞匯量缺乏，過難的閱讀素材導(dǎo)致學(xué)生閱讀不暢，這會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生的閱讀自信。最后，學(xué)生沒有很好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀效率不高。這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生閱讀能力的提升。對(duì)此，現(xiàn)代的英語教師要改革自身的教學(xué)方式，尋求合適學(xué)生的教學(xué)手段，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的不斷提高。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)的英語閱讀教學(xué)來說，首先要做到的一點(diǎn)就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂中集中注意力，積極主動(dòng)的融入到課堂教學(xué)中。對(duì)此，在具體的教學(xué)中，需要教師創(chuàng)設(shè)英語閱讀教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠有效的融入到情境中，從內(nèi)心的情感出發(fā)，產(chǎn)生求知欲，以此來促進(jìn)課堂效率的提升。因此，教師可以利用多媒體，給學(xué)生觀看與閱讀內(nèi)容相關(guān)的視頻。以譯林版小學(xué)三年級(jí)英語教材內(nèi)容為例，在講解Unit 8 Happy New Year這個(gè)單元內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生觀看國(guó)外過新年的視頻，以此來讓學(xué)生融入其中，了解國(guó)外過新年的月一些文化知識(shí)，然后讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。這樣的方式，可以有效的增加學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣，有效的促進(jìn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

2.采用分層閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)英語的閱讀教學(xué)中，教師需要采用分層教學(xué)，以此來提高全體學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于小學(xué)生來說，其接受能力和學(xué)習(xí)能力不是平等的，而一致的教學(xué)模式，一致的問題設(shè)置不會(huì)有利于全體學(xué)生閱讀能力的提升，其核心素養(yǎng)的發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙。因此，在英語的閱讀教學(xué)中，教師要采用分層閱讀教學(xué)，針對(duì)能力不同的學(xué)生分配不同的閱讀任務(wù)，設(shè)置不同的閱讀問題。以譯林版小學(xué)四年級(jí)教材內(nèi)容為例，在講解Unit 4 I can play basketball內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)置的閱讀任務(wù)可以是:在閱讀量教材中的內(nèi)容后，可以利用英語介紹自己喜歡的一種運(yùn)動(dòng)。對(duì)于能力較弱的學(xué)生設(shè)置的閱讀任務(wù)可以是:積累教材中的一些詞匯，清楚明白閱讀的大意。這樣的方式，可以有效的促進(jìn)學(xué)生語言構(gòu)建能力的提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

3.開展多種閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)的英語閱讀教學(xué)中，僅僅依靠課堂的一些講解來提高學(xué)生的閱讀綜合水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師能夠開展多元閱讀活動(dòng)。開展多元化的閱讀活動(dòng)，可以給予學(xué)生更多的閱讀空間，拓展學(xué)生的閱讀視野，給學(xué)生創(chuàng)造更好的能夠閱讀的機(jī)會(huì)，有效的增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。例如可以舉辦英語詩(shī)歌朗讀比賽，以此來提高學(xué)生的語言構(gòu)建能力。又如舉辦一些辯論賽，可以提高學(xué)生的思維能力。再如可以舉辦一些編故事比賽，以此來加強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。教師還可以舉辦一些英語寫作比賽，英語角閱讀等，以此來豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的英語綜合能力。另外，在舉辦活動(dòng)后，教師可以分小組讓學(xué)生相互討論，展示作品成果，以此來相互進(jìn)步，共同提高。

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的前提下，對(duì)小學(xué)英語的閱讀教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新是遵循現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一種教學(xué)趨勢(shì)，滿足了現(xiàn)代學(xué)生對(duì)英語閱讀教學(xué)課堂的需求，有效的提高了學(xué)生的英語綜合能力，提高了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。在今后的教學(xué)中，教師要不斷的依據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷的依據(jù)完善自身的教學(xué)手段，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。