安偉珍

(廣東省廣州市番禺區(qū)廣東第二師范學(xué)院番禺附屬小學(xué) 廣東 廣州 510000)

引言

信息技術(shù)是時代不斷進(jìn)步的產(chǎn)物，而且英語學(xué)科的學(xué)習(xí)本來就不同于其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)，英語對于學(xué)生們來說既是一門學(xué)科也是一門語言，所以英語課堂的教學(xué)必定不同于其他的學(xué)科的教學(xué)，通過應(yīng)用信息技術(shù)不僅僅能夠幫助補充英語教師課堂教學(xué)的需要，而且還能夠幫助學(xué)生們意識到我們的祖國是多么地強(qiáng)大以及社會是多么地先進(jìn)，從而能夠讓學(xué)生們更加努力地去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)會話情境，提高教學(xué)效率

英語作為一門語言，對于它的課堂的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于其他學(xué)科的課堂的教學(xué)，英語這一門學(xué)科的課堂教學(xué)更加注重情境的創(chuàng)設(shè)，尤其是對話情境的創(chuàng)設(shè)。在信息技術(shù)應(yīng)用到英語課堂教學(xué)之前，英語教師一般都是利用英語學(xué)習(xí)小組的力量去進(jìn)行會話情境的創(chuàng)設(shè)，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生們的自制力以及自我約束能力還很差，他們經(jīng)常開小差，所以這樣的情境創(chuàng)設(shè)的效果并不是很好，多媒體走進(jìn)英語課堂之后，這種狀況有了很大的改善以及提升，英語教師可以通過多媒體為學(xué)生們播放幾張相關(guān)的照片或者一段有關(guān)聯(lián)的視頻來進(jìn)行會話情境的創(chuàng)設(shè)，這樣一來不僅僅大大提高了學(xué)生們對于英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣而且會話情境的創(chuàng)設(shè)也取得了很大的成功，學(xué)生們不再像以前一樣張不開口，學(xué)的是啞巴英語，現(xiàn)在每一位同學(xué)都能開口講話，并且一些英語基礎(chǔ)非常好的學(xué)生們的英語口語已經(jīng)到達(dá)了非常流利的水平，這些英語流利的學(xué)生又可以去帶動其他英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行對話以及交流，從而進(jìn)一步提高他們的英語水平，這是一個良性循環(huán)，有助于大大提高英語課堂的教學(xué)效率。

例如：小學(xué)英語教師在為學(xué)生們講解廣州版小學(xué)英語三年級上冊第十單元“I have a ship”的時候，教師利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們放映了幾張照片以及一個小視頻。其中有三張照片，第一張照片是一個小男孩，第二張照片是一只大船，第三張照片是一片海灘，這個視頻主要講解了照片中的小男孩駕著照片中出現(xiàn)的那艘船去照片中出現(xiàn)的那片美麗的大海去航行了，小男孩帶了一部照相機(jī)去航海，想要把航海過程中看到的美景拍攝下來，然后分享給他的同班同學(xué)們，但是在返程的路上照相機(jī)不慎丟失了，所以現(xiàn)在要求在座的學(xué)生們以英語學(xué)習(xí)小組為單位去想像一下小男孩的照相機(jī)中可能都拍攝到了哪些東西，并且用英語與小組內(nèi)的其他的同學(xué)進(jìn)行交流，有的同學(xué)表達(dá)說一定拍攝到了貝殼，有的同學(xué)說有鯊魚，有的同學(xué)說可能貝殼里面有珍珠，同學(xué)們憑借著自己的奇思妙想進(jìn)行了非常激烈的討論以及對話，大大提高了英語課堂的教學(xué)效率。

2.利用信息技術(shù)進(jìn)行課外知識的補充，完善教學(xué)成果

英語作為一門語言，它是以其相應(yīng)的文化背景作為支撐的，也就是說學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時候一定要在相應(yīng)的文化背景下去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。但是，小學(xué)英語教材的內(nèi)容有限，編者只能選擇一些對于小學(xué)階段的學(xué)生們非常有用的知識來進(jìn)行編寫，于是可能就常常會忽略文化知識的編寫，這時候英語教師就可以利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備去為學(xué)生們做相應(yīng)的文化知識的補充，這樣不僅能夠讓學(xué)生們更加理解課本上面的文章的內(nèi)容，而且還能夠幫助學(xué)生們充分地理解我們國家與國外的一些國家在文化方面的不同，有助于激發(fā)學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)興趣，對于英語課堂的效率的提高有很大的幫助。

例如：小學(xué)英語教師在為學(xué)生們講解廣州版小學(xué)五年級上冊英語第三單元“Daily life”的時候，英語教師利用這一單元的主題為學(xué)生們講解了國外學(xué)生們的英語課堂與我們自己的英語課堂的區(qū)別。教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們播放了一個國外學(xué)生們上課的小視頻，這個視頻顯示國外的學(xué)生在課堂上面都很活躍，他們的討論非常地激烈而且他們的學(xué)生非常地勇敢，他們遇到不懂的問題就會及時詢問老師，甚至老師在講課的時候，他們?nèi)绻胁煌囊庖娨矔皶r舉手提出來，這完全不同于中國非常沉悶以及死板的課堂教學(xué)，通過這樣的對比，教師是想要讓學(xué)生們明白在以后的課堂學(xué)習(xí)中，自己也要去做課堂的主人，像國外的學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，使自己活躍起來，對于課堂的教學(xué)活動的參與積極起來，這樣有助于帶動整個課堂的教學(xué)氛圍，能夠幫助大大提高英語課堂的教學(xué)效率。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行英語復(fù)習(xí)，幫助提高復(fù)習(xí)效率

信息技術(shù)沒有應(yīng)用到課堂教學(xué)中的時候，復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)往往使學(xué)生以及老師非常地頭痛，老師不知道如何帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行高效地復(fù)習(xí)，學(xué)生們也只能是自己去看看課上的筆記去進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)效率非常地低下，多媒體出現(xiàn)以后，教師利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師將平時上課的重點知識匯總到PPT上面，可以發(fā)布到班級的微信群里面讓學(xué)生們進(jìn)行自主地復(fù)習(xí)，這大大提高了復(fù)習(xí)的效率。

例如：小學(xué)五年級英語教師在學(xué)生們進(jìn)行期末考試之前，利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了廣州版五年級上冊課本的總復(fù)習(xí)，在多媒體上面教師羅列了一些平時上課中講解到的比較重點的內(nèi)容，并且每個知識點的后面都有相應(yīng)的題目供學(xué)生們練習(xí)以及提高，就比如，這其中包括want to do 這個句法的講解以及一些例句：Li Ming wants,to eat a banana.的練習(xí)以及講解，這樣一來大大提高了學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。

結(jié)語

信息技術(shù)對于小學(xué)英語的課堂教學(xué)來說確實非常有幫助，英語教師可以利用以上提到的幾個方法去將信息技術(shù)合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。