張安近

(貴州省盤州市第九中學(xué) 貴州 盤州 561601)

隨著教學(xué)改革深入開展，在高中歷史教學(xué)課堂，要重視培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，本文以家國情懷教育培養(yǎng)為研究，分析了家國情懷的滲透途徑。希望通過實(shí)踐探索能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.借助生活教學(xué)滲透家國情懷教育

歷史課對于高中學(xué)生來說，是一門描述歷史事件的課程，書中事件發(fā)生的時間距離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，而且古今特征是有所不同的，所以想準(zhǔn)確掌握并理解教材內(nèi)容不容易，也不利于歷史課發(fā)揮自身的育人價值。對此，在高中歷史教學(xué)的過程中，要想切實(shí)滲透家國情懷教育，教師要詳細(xì)解讀教材內(nèi)容，找出每個知識和生活的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而在拓展教學(xué)內(nèi)容的前提下，幫助學(xué)生提高自己的家國情懷。所以，高中歷史教師在平時教學(xué)的時候，需要重視社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，有利于為生活化教學(xué)效率的提高打下良好基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)高中歷史教材《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》的有關(guān)知識時，教師可利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放1975年左右的土筑建筑，那時候街道狹窄，人們出行主要靠自行車。相比2018，我國房屋主要是樓房，街道非常寬闊，人們出行的方式不再單一，取而代之的是更多的交通工具，比如靠公共汽車，私家車、地鐵，飛機(jī)等。實(shí)行歷史教學(xué)的時候，教師可有效引導(dǎo)學(xué)生把1975年與2018年期間的社會變化做個對比，讓學(xué)生深刻感知社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨變，進(jìn)而明白共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生明真正白家國情懷教育的意義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

2.借助巧設(shè)疑問滲透家國情懷教育

在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，解析典型課例的常用形式是巧設(shè)疑問，這是給學(xué)生做家國情懷教育行之有效的方法。所以，在教學(xué)的時候，教師需要詳細(xì)解讀教材里的典型課例，根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和學(xué)生特征，合理設(shè)計問題，不斷指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在研究和分析里明白課例里所要表現(xiàn)的愛國思想，進(jìn)而接受家國情懷教育。例如，學(xué)習(xí)高中歷史《古代手工業(yè)的進(jìn)步》的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去了解絲綢之路是漢朝開創(chuàng)的事業(yè)。歷史教師在這個前提之下，再引導(dǎo)學(xué)生了解歷史不光有國內(nèi)各民族的文明，還有東西文明交流的方法，進(jìn)而讓學(xué)生被絲綢之路里的精神影響。還有就是在教學(xué)的時候，教師還需要依據(jù)“一帶一路”的構(gòu)想不斷啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生能夠把絲綢之路開辟里散發(fā)的正能量應(yīng)用到生活里，以此提高學(xué)生家國情懷的素養(yǎng)。再如，學(xué)習(xí)高中歷史教材《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動》的過程中，教師可設(shè)置“清政府在洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生時的狀況，洋務(wù)運(yùn)動在什么背景下發(fā)生？洋務(wù)運(yùn)動中英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)有哪些？洋務(wù)運(yùn)動的最終目的？”這樣有關(guān)的問題，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生去思考。教師利用問題的方式，有效引導(dǎo)學(xué)生去思考，找出榜樣人物，進(jìn)而把他們身上的良好品質(zhì)轉(zhuǎn)化為自己的素質(zhì)，最后促使學(xué)生可以受到家國情懷的教育。

3.借助教材知識滲透家國情懷教育

高中歷史教材里記錄著很多人物事跡，教學(xué)時教師可有效結(jié)合家國情懷教育的實(shí)際目標(biāo)，在教材里有針對性地提煉家國情懷教育資源，然后合理滲透到課堂教學(xué)里，讓學(xué)生可以受到歷史人物和英勇事跡的熏染，進(jìn)而使學(xué)生形成優(yōu)秀的家國情懷。例如，歷史教材里的抗日戰(zhàn)爭，鄭成功驅(qū)倭寇、甲午戰(zhàn)爭，像這些內(nèi)容都可以作為高中生家國情懷教育的素材之選。一名合格的高中歷史教師要把歷史教材里的知識提出來，合理傳播給學(xué)生，幫助學(xué)生的思想和情感迅速發(fā)展，進(jìn)而切實(shí)提高家國情懷的影響，讓學(xué)生明白英雄的可敬，祖國的偉大。另外，為了讓學(xué)生收獲更深的愛國情感，教師還要迎合時代的發(fā)展，在歷史課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，推動家國情懷教育能夠在高效的情況下實(shí)行。例如，學(xué)習(xí)《國共的十年對峙》的過程中，教師可根據(jù)教材，從網(wǎng)絡(luò)上搜索到相關(guān)的影視內(nèi)容，選取里面的片段給學(xué)生進(jìn)行播放，上學(xué)生可以從多個方面，多個角度體會長征中戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)和無畏的精神，并確定學(xué)生可以有堅(jiān)定的信念，其實(shí)就是擁有著愛國心。唯有如此，學(xué)生才能夠感受到家國情懷教育的積極作用。

4.借助歷史故事滲透家國情懷教育

對于家國情懷教育來講，其實(shí)是長期多個層面性工作，單純依靠課堂滲透，效果是不太理想的。所以，實(shí)施高中歷史教學(xué)時，要想切實(shí)提高家國情懷教育，教師不僅要重視課堂的滲透，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣，并組建歷史的社團(tuán)活動，這樣可以滲透家國情懷教育的益處，還能夠優(yōu)化教育的效果。在整個高中歷史教學(xué)的過程中，教師要通過學(xué)生參與性強(qiáng)，動手能力強(qiáng)的角度出發(fā)，組織學(xué)生到歷史博物館，烈士陵園，親自了解先烈們的優(yōu)秀品質(zhì)和博大胸懷，明白每個歷史朝代的創(chuàng)造和發(fā)明，進(jìn)而促使學(xué)生在歷史中受到名人，偉人思想的感染，更好地體現(xiàn)了家國情懷教育。除此之外，歷史社團(tuán)還可安排學(xué)生去歷史文化室打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生在擺放物品的時候，受到歷史人物品質(zhì)的影響，進(jìn)而充分激發(fā)出學(xué)生的愛國情懷，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的民族自豪感。綜上所述，高中學(xué)生唯有這樣，才能把偉人的品質(zhì)應(yīng)用到自己的行為舉止里，進(jìn)而樹立服務(wù)于人，報效祖國的偉大目標(biāo)，還在很大程度上提高了學(xué)生的家國情懷。

結(jié)束語

總之，結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)際，有效地滲透了家國情懷教育內(nèi)容，在教學(xué)過程，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性的制定更加完善的教學(xué)模式，從而才能積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步為家國情懷教育工作開展奠定良好基礎(chǔ)。