孫春瑩

(新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)墨玉縣雅瓦鄉(xiāng)小學(xué) 新疆 墨玉 848100)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段的唯一一門對思維要求較高的學(xué)科，對學(xué)生掌握的要求也有所不同。在此階段，小學(xué)數(shù)學(xué)主要訓(xùn)練的是學(xué)生的計算基礎(chǔ)、思維邏輯能力以及細(xì)心耐心程度等，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)活動的展開一般是依托教師的教學(xué)計劃存在的，而教學(xué)計劃的設(shè)計也只是圍繞著教材展開的。在教學(xué)過程中，教師只是重復(fù)課本中的知識，而學(xué)生只是聽得進(jìn)去，被動接受，不能主動思考。這種課堂教學(xué)非常封閉，師生的思維被課本緊緊束縛，教師失去了控制課堂的責(zé)任，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因而教師要立足實(shí)踐教學(xué)，具體探究如何突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，真正將課堂教學(xué)還給學(xué)生，如此小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)才能切實(shí)有效地踐行“創(chuàng)新”意識。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識

通過對新課程的改革探究，數(shù)學(xué)教師也要習(xí)慣在教學(xué)將生活實(shí)踐引入教學(xué)情景中，構(gòu)建教學(xué)與生活有機(jī)統(tǒng)一的模式，如此才能有效引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化生活化教學(xué)理念，使他們能夠掌握數(shù)學(xué)知識。同時教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際問題的解決中，發(fā)展他們的操作能力，強(qiáng)化問題解決的能力，提高他們的數(shù)學(xué)水平。

比如在教學(xué)“基數(shù)、序數(shù)的含義”相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生更快更好地掌握數(shù)學(xué)知識，老師可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境來介紹本節(jié)課程，“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？你們知道動物園里都有哪些動物嗎？(生答：獅子、老虎、大象、長頸鹿……)那大家來看看我們大屏幕上展現(xiàn)的動物，大家能說出他們的數(shù)量嗎？”這樣教師用多媒體為學(xué)生營造出貼近的生活事物，既能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，又能聚集其知識汲取過程中的注意力，真正在“數(shù)圖片中動物的數(shù)量”中自然而然地導(dǎo)入本章節(jié)的教學(xué)主題，由此加深學(xué)生對數(shù)字表達(dá)、基數(shù)、序數(shù)概念的掌握情況。

2.巧用多媒體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為課堂教學(xué)過程增添了無限的魅力，同時也開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要巧妙地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，比如電子白板、多媒體、微課等來為學(xué)生營造出生動、活躍以及趣味十足的教與學(xué)氛圍。小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律是一個特殊的形象概念，一個認(rèn)知過程，從實(shí)際到抽象，從感覺到理性思維，因此教師要利用與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

比如，在教“除法的初步認(rèn)識”時，平均分的概念就不好理解，因而教師可以導(dǎo)入日常的水果派分方法：將六個梨平均分成三個盤子裝，每個盤子多少個？借助多媒體的大屏幕展現(xiàn)梨子劃分的具體過程，首先點(diǎn)一個梨子就劃分一個到盤子里，最后每個盤子里就會展現(xiàn)兩個梨。這是一個生動生動的演示，既能讓學(xué)生知道如何把六部分分成三部分，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中明晰平均分的概念，掌握除法的相關(guān)知識。

3.加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，其首要做法就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥、僵化、單一的教學(xué)模式，使教學(xué)方法更加多樣化，如此才能讓其構(gòu)造地更加新穎。比如教師在師生互動環(huán)節(jié)可以巧設(shè)游戲教學(xué)活動、角色扮演、情景再現(xiàn)等，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在極強(qiáng)的探知欲中發(fā)揮想象力，由此提出更多的創(chuàng)造性想法。

例如，在“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，由于本章節(jié)的目標(biāo)是要求學(xué)生能基于物體的空間運(yùn)動形式對空間概念形成初步的了解。因而在教學(xué)過程中，教師要突破“照本宣科”的常規(guī)教學(xué)模式，要善于利用學(xué)生想象空間豐富的優(yōu)勢，如此才能順其自然地拓展自身的創(chuàng)造性思維。同學(xué)們，你們每人手里拿著兩張平行四邊形卡片。充分發(fā)揮你的想象力，翻譯或旋轉(zhuǎn)這兩張牌，試問最終出現(xiàn)了什么新圖案？”學(xué)生可以立足本課所學(xué)的知識來更好地解讀自己的創(chuàng)作，不僅可以加強(qiáng)對空間概念的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新理念

新課程改革后，教師要注重與學(xué)生之間平等地位的構(gòu)建，要考慮學(xué)生的課堂主體地位，尊重他們的意見和觀點(diǎn)。但由于學(xué)生面對老師會有天性的畏懼感，倘若教師與學(xué)生之間缺乏交流和溝通，更是會造成數(shù)學(xué)課程的低效率。因此，要開展創(chuàng)新教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從師生關(guān)系入手，加強(qiáng)師生溝通，挖掘?qū)W生的內(nèi)在思想，如此才能踐行“傳道授業(yè)，答疑解惑”的教育思想，獲得學(xué)生的信任。當(dāng)學(xué)生對教師有了信任感，就會積極參與課堂各項教與學(xué)活動，勇敢地提出問題，表達(dá)思想，養(yǎng)成質(zhì)疑技能，就能有效地提高學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

在日常生活中很多時候都會運(yùn)用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對我們的重要性是顯而易見的。作為教師，應(yīng)當(dāng)在最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法上進(jìn)行積極的改良和創(chuàng)新，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高和不懈努力。數(shù)學(xué)作為一門體現(xiàn)個人思維的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展意義重大，不論是在升學(xué)方面還是將來的學(xué)習(xí)生活方面都會接觸到。小學(xué)階段作為學(xué)生生涯至關(guān)重要的階段，而教師更是義務(wù)學(xué)習(xí)階段的引路人，因而應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣方面下做出努力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。