岑永江

(貴州省普安縣東城區(qū)實驗中學 貴州 普安 561500)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學之中，雖然老師也比較關(guān)注學困生，但其關(guān)注總是過于表面，并未對學困生學困的成因進行全面了解，因而無法改變學困生的不良學習習慣，無法幫助其對所學內(nèi)容有深入的理解，學習效果總是不理想。因此，在新課改背景下的高中數(shù)學教學之中，必須要加強對高中數(shù)學“學困生”的研究，并要從調(diào)整教學理念及策略方面著手，促使學困生逐漸取得進步，感知到成功學習的樂趣，逐漸達成轉(zhuǎn)化學困生，提高其學習效率的教學目的。

1.高中數(shù)學教學中學困生學習障礙的原因

1.1 內(nèi)因分析?；趯Ξ斍案咧袛?shù)學學困生的分析發(fā)現(xiàn)，其學習障礙通常體現(xiàn)在內(nèi)因方面，也就是我們常說的智力、心理、動機及興趣等問題。而基于這幾方面的內(nèi)因而言，通常智力問題所占比例極少，甚至是沒有的，而心理、動機及興趣問題所占比例較大。有些學生因為數(shù)學學科的學習特點，總是在心理上排斥數(shù)學學科的學習；有些學生由于無法解決學習中遇到的難題，總是存在學習動力不足的情況。這些方面問題的存在，都會使得學困生的學習興趣不足，這自然會導致數(shù)學學習中會遇到重重障礙。

1.2 外因分析。外在因素通常是指學生課下未將時間用于數(shù)學學習之中，而是用到玩手機、做一些無價值的事情等方面，這就會導致學生無法發(fā)自內(nèi)心的感知到數(shù)學學科的學習價值，學習不夠投入，自然會造成學習困難。

2.高中數(shù)學教學中提高學困生學習效率的舉措分析

基于對當前高中數(shù)學“學困生”成因的分析可以發(fā)現(xiàn)，學困生的形成并不具有先天性，因而我們在充分掌握其學困成因的同時，就可以從針對性的視角著手，提出有效的解決之策，真正為學困生學習效率的不斷提高奠基。

2.1 靈活運用興趣引導教學策略。興趣不足是高中數(shù)學學困生學習障礙的重要因素，只有當學困生對數(shù)學學習感興趣之時，才能夠逐漸進行深入的學習，逐漸達成消除學困生學習障礙的教學目的?；诖耍趯嶋H的高中數(shù)學教學之中，老師需要善于將多樣化的興趣引導教學策略運用到實際教學之中。比如在學習《集合》這部分內(nèi)容之時，首先，在課初導入階段，老師就可以設(shè)計趣味性的導入內(nèi)容：昨天學校發(fā)出通知：于12月16日9點，高中全體學生到特定地點開大會。試問此通知的對象是個別學生還是全體學生呢？此種問題導入，能夠激發(fā)學生的好奇心與探究欲望。其次，在課堂教學過程中，當學生對新知識產(chǎn)生探究興趣之時，老師就可以運用任務(wù)驅(qū)動法來教學，即①有哪些概念？②有哪些符號？③集合中元素的特性是什么？④如何給集合分類?針對這些問題可以讓學生通過閱讀自己查找答案，針對無法解決的問題，可以將以小組的方式來學習，各組之中都需要有固定比例的學困生，以便于讓其在小組學習中受到更多的啟發(fā)，對所學內(nèi)容有大概性的理解。在任務(wù)的驅(qū)動下，學困生會逐漸進行自主性學習與合作性學習，能更好調(diào)動其學習主觀能動性，并從中掌握一定的學習技巧。最后，老師要善于運用案例教學法來教學，并且具體的案例要是學困生熟悉的生活內(nèi)容，以此來保持其學習及聽的興趣，在老師的引導下對本節(jié)課的內(nèi)容有深入而全面的理解。針對“集合”這一節(jié)內(nèi)容的教學，老師全程采取的都是興趣引導教學策略，能逐漸培養(yǎng)學困生的數(shù)學學習興趣，感知數(shù)學學科的學習樂趣，能為其順利轉(zhuǎn)化以及學習效率的提高奠基。

2.2 注重實例演示教學。高中數(shù)學學困生通常理解能力較差，因而在具體的教學之中，老師需要少一些理論性講解內(nèi)容，多一些實例演示性教學，以此來幫助其從內(nèi)心身處理解數(shù)學知識的真實內(nèi)涵，獲得良好的學習體驗。比如在針對《圓錐曲線的性質(zhì)》這部分內(nèi)容之時，就可以將直觀性較強的掛圖或者多媒體教學手段運用到實際教學之中，以動態(tài)的演示幫助學生對其性質(zhì)進行透徹理解。相信在通過這樣演示性的教學之后，學生后續(xù)在進行數(shù)學學科的學習中遇到難以解決的問題之時，不會再直接放棄，而是會運用演示的方式來分析與解決問題，既能夠幫助學生內(nèi)化所學，又能夠讓其順利的解決問題，能更好的提高學困生的學習效率，對其進行有效轉(zhuǎn)化。

2.3 注重因材施教。高中數(shù)學教學中學困生學習效率的提升過程中，因材施教是極為重要的策略，此策略的合理運用，能給學困生提供更多的幫扶及實踐機會，對其學習效率的提升極為有利。具體而言，數(shù)學老師需要對班級中每位學困生的學習情況進行了解，如基礎(chǔ)知識掌握情況、能力應(yīng)用程度、解題能力及學習興趣等，并基于此在為其布置針對性的作業(yè)，并在課下進行針對性的輔導。另外，還可以將班級中學習能力極強的學生與“學困生”結(jié)對幫扶，以此來通過梳理知識點、明確能力點、提高點的方法對“學困生”進行教育。相信在這樣因材施教的教育背景下，“學困生”會逐漸走出學習困境，提高學習效率的同時，避免更多的學生再陷入到學困狀態(tài)。

總結(jié)

高中階段的數(shù)學教學要注重對全體學生能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，對學困生學習效率提升策略的研究勢在必行。具體教學中老師要從興趣、能力及發(fā)展等視角著手，循序漸進的推進高中數(shù)學學困生教育教學，提高學困生的數(shù)學學習興趣及能力，讓其逐漸從學困生的學習困境中走出來，真正達成對全體學生能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)教育目的。