張春香

(河北省遷安市第四實驗小學(xué) 河北 遷安 064400)

新課標(biāo)的制定為我們語文課改指明了新思路、新導(dǎo)向、新目標(biāo)，為確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)的高效求實、感悟求真、發(fā)展求穩(wěn)，我們必須自我施壓，加大努力探索課程設(shè)計的新理念，加速尋找知識處理的新技巧，落實學(xué)科融合發(fā)展的新思路。讓小學(xué)生在課堂上把語文基礎(chǔ)常識學(xué)扎實，從文本閱讀中感知文學(xué)魅力和作者情感，從生活中尋求語文課程結(jié)合點，確保每節(jié)課的實施都是高效的，每個學(xué)生的習(xí)得效果都是高效的，每一次課程目標(biāo)檢測都是高效的。下文從語文常識性習(xí)得技巧，交叉學(xué)科課程設(shè)計，語文課程生活化三個維度例談具體落實高效語文教學(xué)的新舉措。

1. 巧用希沃白板技術(shù)幫助學(xué)生獲得習(xí)得技巧，讓學(xué)生的常識性學(xué)習(xí)更扎實、更系統(tǒng)

希沃白板是工具性、知識性和技術(shù)性的融合體。語文課堂利用好希沃白板可以讓學(xué)生的習(xí)得技巧得到提升，學(xué)生對知識的注意力會更集中，對知識的理解上會更準(zhǔn)確，學(xué)生的語文常識性學(xué)習(xí)就會更高效。具體體現(xiàn)在對繁難生字、典型詞語、精美句子、文學(xué)常識知識的認(rèn)知、判別、篩選、組合等。課上可利用白板內(nèi)置的動畫平臺進(jìn)行游戲性知識展示，讓學(xué)生高度集中在課程設(shè)計的環(huán)節(jié)之中，凝神聚力感知語文課程信息，習(xí)得效果的高效性毋庸置疑。

比如，在學(xué)習(xí)《花鐘》這節(jié)課時，文中有生字"醒"，教師利用白板中生字學(xué)習(xí)板塊動畫展示有關(guān)"醒"的讀音及音序、偏旁及筆順、組詞及辨析等內(nèi)容，形象的展示易于學(xué)生的理解記憶，易于對知識的積累和發(fā)散。在學(xué)完生字"壽"后，點擊"壽"字旁邊的接龍游戲進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語反饋訓(xùn)練。壽日——日月——月光——光線，再有就是"修"字的接龍，修煉——練習(xí)——習(xí)作——作業(yè)。此外，聯(lián)系上下文可知文中首段末尾的"……"含義為，對不同的花開放時間不同的具體例子的省略。教師點擊白板中"……"可出現(xiàn)"……"在文章中的幾種意義，點擊每種意義都會閃現(xiàn)具體例子。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生對繁難生字、詞語積累、文學(xué)常識的理解更準(zhǔn)確，掌握的更扎實、更系統(tǒng)，保證了學(xué)生在語文課堂上的自主性和融合性，課堂感知效果極其高效。

2. 巧引多學(xué)科資源實現(xiàn)交叉學(xué)科的高效設(shè)計，讓學(xué)生的全科性學(xué)習(xí)更豐富、更具體

當(dāng)下的課程設(shè)置理念凸顯了學(xué)科間的融合設(shè)計。這一點提醒了我們在組織語文教學(xué)時不要忘記融合初心，對教材上安排的交叉學(xué)科知識要科學(xué)處理，利用微課、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供資源信息，通過課下的自主閱讀進(jìn)行資源再完善，讓語文課程更具有豐富性和具體性。課程設(shè)計引領(lǐng)學(xué)生會從浩淼的知識海洋中找到應(yīng)該讀的內(nèi)容，教師要及時跟進(jìn)學(xué)生的融合閱讀，不要讓學(xué)生沒有目的性，缺失主題，這樣的課程實施保證了學(xué)生的全科性學(xué)習(xí)更豐富、更具體 。

比如，在學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)板塊《趙州橋》一課時，教師采用播放專題片--河北文化遺產(chǎn)之趙州橋的形式讓學(xué)生全面了解趙州橋，有的學(xué)生去過趙州橋并拿出照片，有橋的全景照，有石孔特寫照，有石欄上的獅子照、飛龍照……，每一張照片都飽含了歷史的印記和文化的血脈，還有的學(xué)生展示了網(wǎng)上博物館--趙州橋的資料。種種資源與語文課程的融合簡直就是一場文化博覽會，學(xué)生深刻理解了課文的說明方法以及細(xì)節(jié)描寫的微妙之處，更能透過這些視頻和照片感受戰(zhàn)爭的恐怖，感悟到應(yīng)珍惜當(dāng)下幸福生活。這也是全科性學(xué)習(xí)的豐富性和具體性體現(xiàn)。

3.巧妙落實生活化理念助力語文課程高效實施，讓學(xué)生的本真性學(xué)習(xí)更真實、更全面

落實課程理念需要學(xué)生的自主性發(fā)揮。我們語文課程的生活化主要是體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上，很多單元的主題都是圍繞生活常識去安排，有自然風(fēng)光與大好河山之類的，有建筑與文化主題的，還有動物與植物特征之類的……，每一主題的設(shè)置無不體現(xiàn)生活化理念。在這類課程設(shè)計時教師要提早安排，有條件的學(xué)生可以去實地走一走，沒有機(jī)會去的同學(xué)從網(wǎng)上瀏覽相關(guān)風(fēng)景、文化和發(fā)展史。讓大量的課內(nèi)外資源融進(jìn)學(xué)習(xí)活動之中，讓學(xué)生體驗到本真性學(xué)習(xí)更真實、更全面的含義。

比如，在學(xué)習(xí)《海底世界》這節(jié)課時，教師結(jié)合多數(shù)學(xué)生有過去海底世界參觀的經(jīng)歷，就把這節(jié)課設(shè)計為自讀課，讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷和課文感知詳細(xì)說出本課所描寫的內(nèi)容。所有學(xué)生都要發(fā)言，學(xué)生的表述很真實也很全面。這種課程設(shè)計基于學(xué)生的生活化經(jīng)驗積累，用生活中的印記和元素助力語文課程理解，收效極高。

總之，語文高效教學(xué)新舉措離不開課標(biāo)理念的指導(dǎo)，離不開學(xué)生主體性核心地位的落實，更離不開資源整合與融合發(fā)展的課程理念的引導(dǎo)。今后我們更要拓展新思維，采取新舉措，確保高效語文課程設(shè)計的向好發(fā)展。