耿 輝

(遼寧省本溪市第二十五中學(xué) 遼寧 本溪 117000)

作為班主任，最大的使命莫過于努力創(chuàng)造班級(jí)文化，打造團(tuán)隊(duì)精神，運(yùn)用集體的力量進(jìn)行教育，讓孩子各個(gè)方面和諧發(fā)展，成為一個(gè)充滿人性，擁有人情，講究人道的有益于社會(huì)和國(guó)家的人，讓學(xué)生們走向陽光，成就夢(mèng)想。

而班級(jí)文化、團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，我認(rèn)為以下四方面尤為重要：

1.公平競(jìng)爭(zhēng)

“人不患貧，而患不公”。這句話說得很好，人們不怕缺少，而擔(dān)心的是不公平。

可見，不公平是引起不良心態(tài)的禍端之一。作為教師，就應(yīng)該面向全體學(xué)生，熱愛關(guān)心每一名學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，有教無類，不用一把尺子衡量學(xué)生，力圖創(chuàng)設(shè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，肯定學(xué)生通過正常的渠道與方式獲得的多種成功。

為此，我確立了班干部民主選舉制度，學(xué)生行為規(guī)范結(jié)合各學(xué)科成績(jī)的競(jìng)賽評(píng)比制度等。班干部的民主選舉，激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，提高了全體同學(xué)自我約束與互相監(jiān)督的意識(shí)。各位當(dāng)選的班干部，工作盡職盡責(zé)，熱情為同學(xué)服務(wù)；沒有當(dāng)選的同學(xué)也能心平氣和，協(xié)助自己支持的班干部工作。作為教師，我更是充分尊重學(xué)生的選擇，敢于放心放手的使用班干部，使他們的能力得到充分鍛煉與展示，使他們的自信心，與享有的威信不斷提升。小到作業(yè)本的分發(fā)、值日工作的檢查，大到主題班會(huì)的召開、大型活動(dòng)的組織，我都讓班干部去做。而我所要做的，就是期望、欣賞、贊揚(yáng)和期望。

而全方位的考核與評(píng)比更是令學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)的公平與合理。無論主科與副科，無論上課還是自習(xí)，無論值日還是作業(yè)，無論平時(shí)課間還是大型活動(dòng)，無論是文藝會(huì)演還是體育比賽，所有這些，都是加分項(xiàng)目，都在考核范圍內(nèi)。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！?/p>

正是在這種公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，我班同學(xué)的內(nèi)在潛能得到大大激發(fā)，各展身手，互比互學(xué)，呈現(xiàn)出百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)。他們敢于展示，渴望成功，尊重個(gè)性，尊重對(duì)手，并努力通過正當(dāng)方式超越對(duì)手。

2.重視細(xì)微

重視細(xì)微就是一切要從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

堅(jiān)持循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的前進(jìn)。讓不同層次的學(xué)生，有相應(yīng)的奮斗目標(biāo)，都有看得見的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的感覺，有自信的理由。而不是望洋興嘆，望峰息心。

教育無小事。尤其是面對(duì)十四、五歲的年紀(jì)，感覺最為敏銳、心思最為細(xì)膩，精力最為豐沛，性情最為波動(dòng)的初中生，作為班主任老師真的很像是在瓷器店中行走，唯恐一不小心碰壞了誰。所以，每一個(gè)用詞，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)批評(píng)，都應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎的使用。

在處理早戀問題，更要講究方法。我一直“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”處理這一問題，效果較好：(1)不歧視。認(rèn)為情感的萌動(dòng)是必然的生理心理反映，應(yīng)當(dāng)尊重孩子真摯的情感表現(xiàn)。(2)不支持。和他分析早戀的危害，幫助它樹立理想與目標(biāo)，期望他取得進(jìn)步。(3)不公開。不在第三人前談?wù)?，為學(xué)生保守心中美好的秘密。(4)不隔離。鼓勵(lì)學(xué)生正常接觸，開展有益的集體活動(dòng)，充分交流，打破神秘，增進(jìn)友誼。

3.人文關(guān)懷

我常常思索：班主任的角色像什么呢？像媽媽那樣，愛心呵護(hù)？像警察那樣，武力逼學(xué)？還是像保姆那樣，殷勤服務(wù)？思考良久，我覺得班主任更應(yīng)該像一位熱情的導(dǎo)游，把游客團(tuán)結(jié)在自己的身旁，引領(lǐng)他們?nèi)ヮI(lǐng)略各門學(xué)科中的高山流水，云海霧淞，感受登高涉水的甘苦，見證人與人從陌生到相遇、相處、相知、相愛的過程，體味世界的奇妙，青春的魅力，人生的可貴。然后，在大家意猶未盡之時(shí)，宣布：三年的初中之旅結(jié)束。難道不應(yīng)該是這樣嗎？學(xué)校不應(yīng)該是孩子們的樂園嗎？尊重每一名學(xué)生，欣賞每一名學(xué)生，協(xié)助每一名學(xué)生，讓孩子們高高興興的走進(jìn)教室，充實(shí)的、快樂的、不留遺憾的度過人生最美好的，僅有一次的花季。

因此，關(guān)愛生命、敬畏生命是我教育教學(xué)工作中永恒的話題。

4.崇尚經(jīng)典

生命是美麗的，生活是有意義的。在孩子們的日記中，我總能感受到這樣一種清純的風(fēng)，它和平、溫馨。

每天晚自習(xí)前的半個(gè)小時(shí)，是一天中最輕松、最愜意的時(shí)光。在各組進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)、小結(jié)一天的表現(xiàn)，在“星光燦爛評(píng)比臺(tái)”上記錄之后，便開始了每天一次的精神晚餐。請(qǐng)一位同學(xué)聲情并茂的朗讀一篇我精心挑選的優(yōu)美散文，抑或是文學(xué)名著的經(jīng)典片段。讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)張開心靈的耳朵，傾聽花瓣綻放的聲音，感受生命中不曾發(fā)現(xiàn)的美好，這美好喚醒了我們的情感，豐富了我們的視野，增加了我們的文化底蘊(yùn)，蕩滌著我們的心靈，陶冶著我們的情操，讓我們遠(yuǎn)離塵囂。

每堂語文課便也成了大家精神的聚會(huì)，思想的Party，大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。期間偶爾有些連珠妙語，或是文章內(nèi)容與某些同學(xué)情況相契合，那么就會(huì)使課堂其樂融融，轟然熱鬧起來。作為教師，我總是不失時(shí)機(jī)的把文章與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，把隱晦的主旨引申出來，把高尚的思想展現(xiàn)開來，讓學(xué)生們與書本中的思想家進(jìn)行靈魂的交流。我希望孩子們能夠終生與經(jīng)典為伍，與書香結(jié)緣。

學(xué)生們是人，是需要肯定，需要鼓勵(lì)的人；是需要尊重，需要理解的人；是需要引導(dǎo)，需要理想的人；是需要交流，需要溝通的人；是需要激發(fā)，需要展示的人。

學(xué)生們是人，不是可以不斷填充的簡(jiǎn)單的容器，不是可以呼來喝去的飛禽走獸，他是我們真摯的朋友，是我們可愛的孩子，是我們可以改變的未來。他們的心靈純凈如水，他們的語言率真活潑，他們的形象是那樣鮮靚可親。

作為班主任，我自豪，我愿意，創(chuàng)造書香馥郁的班級(jí)文化，打造愛拼敢贏的團(tuán)隊(duì)精神，讓所有的學(xué)生超越自我，走向陽光，成就夢(mèng)想！