黃 高

(廣西河池市都安瑤族自治縣拉仁鎮(zhèn)拉王小學(xué) 廣西 都安 530737)

目前，小學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到班風(fēng)的重要性，因此將班風(fēng)建設(shè)融入到語(yǔ)文教學(xué)中不僅可以提學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)。語(yǔ)文教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，并運(yùn)用合理的方法，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的品格，為建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.在語(yǔ)文教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系

教師是培養(yǎng)小學(xué)生班風(fēng)的重要引導(dǎo)者，與學(xué)生和平相處，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)積極的參與到班風(fēng)建設(shè)中，為班集體的建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，并且與學(xué)生形成良好的信任，這樣不僅能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生也能夠在教學(xué)課堂中與教師積極的溝通與交流，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)[1]。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解課文的中心思想，了解作者的思想感情，并且教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)播放視頻或圖片拓展語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)而與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，為引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。

2.通過(guò)口語(yǔ)交際為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極的討論，進(jìn)而班級(jí)就會(huì)形成一個(gè)良好的輿論氛圍。口語(yǔ)交際不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的程度，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)語(yǔ)文交際培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而能夠促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)。教師在講解課文時(shí)應(yīng)該圍繞課文的中心思想引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，并且讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。在此基礎(chǔ)之上激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活表達(dá)自己的思想情感，這樣不僅可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且也活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生能夠從中受到一定的啟發(fā)。

例如：在學(xué)習(xí)《畫(huà)家與牧童》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生扮演畫(huà)家與牧童以對(duì)話的方式進(jìn)行朗讀課文，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。學(xué)生讀完課文后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)畫(huà)家與牧童的對(duì)話從中你學(xué)到了什么道理？教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有多好，都應(yīng)該虛心接受別人的意見(jiàn)，這樣有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)。

3.將啟發(fā)性的小故事引入到語(yǔ)文教學(xué)課堂中

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以將小故事引入到教學(xué)課堂中，這樣不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生受到啟發(fā)，明白其中的道理，進(jìn)而提高小學(xué)生養(yǎng)成良好班風(fēng)的效率[2]。比如丑小鴨的故事，讓學(xué)生感悟到只有不斷的努力才能夠獲得成功；烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生感悟到，做事情一定要沉著冷靜，講究方法，這樣才會(huì)事半功倍；小英雄雨來(lái)的故事，可以讓學(xué)生感悟到應(yīng)該具有愛(ài)國(guó)主義精神；夸父逐日的故事，讓學(xué)生感受到夸父執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神。這些小故事都有著深刻的道理，讓學(xué)生理解其中的含義，并且讓學(xué)生將從中受到的啟發(fā)運(yùn)用到生活與學(xué)習(xí)中，使小學(xué)生形成良好的品質(zhì)，進(jìn)而有利于班風(fēng)的建設(shè)。

4.通過(guò)語(yǔ)文課文，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)語(yǔ)文課文對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，傳遞一些積極向上的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，進(jìn)而整個(gè)班級(jí)也會(huì)形成這種良好的風(fēng)氣[3]。班級(jí)是一個(gè)集體，每一個(gè)人都是班級(jí)的一員，因此教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)為班級(jí)奉獻(xiàn)力量，這樣不僅有利于班集體的發(fā)展，而且也能夠提高學(xué)生集體意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，首先教師讓學(xué)生朗讀課文，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)朗讀課文你認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生通過(guò)讀課文可以簡(jiǎn)單了解雷鋒叔叔做了很多好事，教師在這個(gè)前提下進(jìn)行深度的分析課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雷鋒是一名偉大的解放軍戰(zhàn)士，同時(shí)也具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教師引導(dǎo)學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)，應(yīng)該幫助身邊的同學(xué)，為班級(jí)的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，如果某位學(xué)生學(xué)習(xí)遇見(jiàn)困難，大家應(yīng)該積極的幫助他，這樣不僅可以提高學(xué)生的集體意識(shí)，而且也有利于引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)。

結(jié)論

綜上所述，班風(fēng)不僅對(duì)班集體建設(shè)有著重要的作用，而且也影響學(xué)生的發(fā)展。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要講授語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還要建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的班風(fēng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。