孫志欣

云南省玉溪市玉溪一中 云南玉溪 653100

在數(shù)學的學習中，掌握好數(shù)學概念是學好數(shù)學的一個重要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂中，教師總是使用 “灌輸” 的方式讓學生學習相關(guān)的概念，導致很多學生不能很好的理解其中的含義，影響整體數(shù)學的學習。而微課精煉、生動、直觀，運用這樣一種方式進行概念導入，可以有效的幫助學生學習到相關(guān)數(shù)學概念的核心內(nèi)涵，加深學生的理解，為此后的學習奠定一個良好的基礎(chǔ)。

1 微課在高中數(shù)學概念導入應用的意義

1.1 加深對相關(guān)概念的理解，提高課堂效率

數(shù)學的發(fā)展經(jīng)歷了一個還很長的實踐，高中數(shù)學的教學過程中，為了更加精簡的展示相關(guān)的概念，在數(shù)學教材中將相關(guān)概念的形成過程和探索過程都進行的簡化，因此，在數(shù)學課本中，我們所學到的概念都是經(jīng)過后期簡化的來的。而在傳統(tǒng)的講授過程中，就只是讓學生死記硬背，套用概念進行解題。但是這一種方法并不能讓學生真正理解某一知識點，從而影響整個的解題效率。將微課應用于高中數(shù)學的概念導入，教師使用微課視頻簡要的向?qū)W生展示相關(guān)概念的發(fā)展過程，加深學生的印象，有利于提高學生的學習興趣，加深對某一概念的理解，提高學生的學習效率[1]。同時，通過微課的方式，可以為學生營造一個相對有趣的課堂環(huán)境，有助于數(shù)學課堂效率的提高。

1.2 提高學生的探究意識與創(chuàng)新意識

通過微課對高中數(shù)學概念進行導入，可以有效的改變以往灌輸?shù)慕虒W方式。一般在課前教師會將即將要講授的新概念的相關(guān)材料通過微課的方式讓學生們有所了解，學生在有了一定的基礎(chǔ)之后，教師可以在課堂上引導學生去發(fā)現(xiàn)、探究新的概念，從而幫助學生更好的認識、更加深刻的學習到新的概念，也能培養(yǎng)學生探究意識與創(chuàng)新意識。

微課的導入通常會以視頻等多種新媒體的方式呈現(xiàn)，通過這些方式可以改變傳統(tǒng)紙質(zhì)傳授的方式，激發(fā)大家的興趣，加深對數(shù)學概念的認知。

2 促進微課在高中數(shù)學概念導入應用的策略

運用微課導入數(shù)學概念，有助于加深學生對數(shù)學知識的理解，在實際的數(shù)學教學中，更好發(fā)揮微課的導入作用需要從以下幾個方面著手：

2.1 選取的素材要貼近生活，從生活實例中獲取信息

雖然在大多數(shù)人眼中，數(shù)學是一門高深、復雜的學科，但數(shù)學發(fā)明之初也是來源于生活，很多數(shù)學概念都和我們?nèi)粘５纳顠煦^。因此，在導入概念的時素材要貼近每一個學生的日常生活，引導學生從生活的例子中體會概念，并應用于生活，這要求教師在設(shè)計相關(guān)的微課時，要聯(lián)系生活實際，通過使用生活中的例子，讓學生感受到數(shù)學并不高深，增加學習數(shù)學的興趣與樂趣。例如，在高中數(shù)學人教A 版的教材中，必修一的第一章就是關(guān)于 “集合” 的學習，集合是一個相對來講較為復雜的概念，學生從初中到高中第一課學習 “集合” 具有一定的難度，此時，教師就可以采用一些日常生活中的例子來幫助學生理解。在講解集合的概念時就可以使用四大洋、四大發(fā)明等眾所周知的例子，讓學生理解太平洋、北冰洋等和四大洋的關(guān)系；指南針、造紙術(shù)和四大發(fā)明之間的關(guān)系[2]。通過使用學生所熟知的例子，可以有效的帶領(lǐng)學生進入概念的學習，幫助學生深入理解概念。

2.2 尋找新舊概念之間的聯(lián)系，引導學生做好歸納總結(jié)

數(shù)學是一門具有較強邏輯性的知識，只有將前期的基礎(chǔ)打好，才會對啟發(fā)后期的學習。因此，教師要了解學生在學習新概念之前已經(jīng)具備的知識技能，在正式講述時，借助已有的舊知識進行導入，慢慢地過渡到需要學習的新概念上。通過這樣的一種方式，可以承前啟后，幫助學生對知識有一個更加連貫性的理解，一步一步的不斷深入學習。在高中數(shù)學新概念的導入過程中，就可以利用微課，幫助學生先回顧之前學過的內(nèi)容，和即將要學的新知識形成聯(lián)系，引導學生不斷學習好新的概念。例如在在高中數(shù)學人教A 版的必修二教材中，有 “直線與方程” 和 “圓與方程” 兩章內(nèi)容，這兩節(jié)課的內(nèi)容都與方程相關(guān)，有一定的聯(lián)系，在學習 “圓與方程” 時，就會運用到 “直線與方程” 中學到的概念，所以需要先對已經(jīng)學過的知識進行回顧，慢慢過渡到新概念的學習，加強新舊概念之間的聯(lián)系，促進學生學習效率的提高。

2.3 根據(jù)所要學習的概念，適當引入相關(guān)數(shù)學歷史

數(shù)學的發(fā)展不是一朝一夕的，也是經(jīng)歷很長時間的研究，不斷更新、更正才有了今天更為科學的數(shù)學知識。因此，根據(jù)即將要學習的新概念，借助相關(guān)數(shù)學文化導入新概念，可以增強學生的見識，加強學生對相關(guān)歷史的了解，也可以提升學生學習的興趣，不斷提高教學效率。在利用微課導入的時候，可以制作一個小視頻，將即將要學習的新概念的 “前世今生” 展示給學生。學生通過對相關(guān)數(shù)學史的了解，讓學生了解到數(shù)學更有趣的內(nèi)容，增強了學生學習的欲望，從而促進新概念的教學。

3 結(jié)語

隨著課程改革的不斷深入和教學技術(shù)的不斷提升，微課慢慢成為高中數(shù)學教學的一種主要方式。目前應用微課導入學習新的數(shù)學概念還是一種較為新的手段，但隨著教師的不斷實踐，一定會探索出更加合理的方式，提高學生的數(shù)學水平，促進高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。