平 琦

(貴州省凱里市第一中等職業(yè)學(xué)校 貴州 凱里 556000)

中華傳統(tǒng)文化中有許多精神財富值得我們繼承和發(fā)展。我們的民族要文化自信，應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化。中職教育是國民教育系列之一，所培養(yǎng)的人會相對較早地進入社會。所以，中職學(xué)生其實更急迫地需要傳統(tǒng)文化的精神來滋養(yǎng)。中職語文教學(xué)自當(dāng)義不容辭地承擔(dān)起中職學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重任。如何在中職語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的良好的影響呢？本文擬結(jié)合中職教育的實際，就相關(guān)問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的價值

1.1 弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國有五千年的燦爛歷史文明。經(jīng)歷了歲月的洗禮與沉淀而形成的獨具特色的傳統(tǒng)文化，如傳統(tǒng)思想：儒家、道家、佛家；傳統(tǒng)節(jié)日；古文、古詩詞等，是國家和民族發(fā)展進程中不可多得的精神財富。而弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展，對促進國家和民族的振興具有重要的促進意義。然而，近年來，受到西方文化的沖擊，我國很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化出現(xiàn)斷層，當(dāng)今時代的學(xué)生，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不了解，不認同等，不利于國家民族文化的發(fā)展。在此背景下，作為語文教師，教師在中職語文的教學(xué)中積極滲透傳統(tǒng)文化教育，增強學(xué)生對民族文化的認同感和自豪感，有利于增強學(xué)生民族文化自信，促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

1.2 促進學(xué)生全面健康發(fā)展。語文要為培養(yǎng)全面發(fā)展的人而服務(wù)。語文，作為工具學(xué)科，要教給學(xué)生語言文字應(yīng)用的基本能力，讓學(xué)生正確地、規(guī)范地使用祖國的語言文字；語文，作為人文學(xué)科，也要教給學(xué)生真善美，讓學(xué)生從“文”中受到熏陶和感染，人文精神得到培養(yǎng)和發(fā)展，懂得人文關(guān)懷，具有家國情懷，朝著真正的健康的社會人的方和發(fā)展。工具性內(nèi)容和人文性內(nèi)容的融合，才能較好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化的滲透，正是為了加強語文的人文性，增加語文教學(xué)的人文影響面和影響深度，進而使學(xué)生受到更好的人文的影響。傳統(tǒng)文化中包含著許多值得繼承和發(fā)展的優(yōu)秀的精神文化內(nèi)容，通過向語文教育滲透，方能使學(xué)生在語文的“文”中自然而然地受到熏陶和發(fā)展。所以，傳統(tǒng)文化的滲入，有助于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

1.3 改革創(chuàng)新中職語文的教學(xué)。在談到中職語文教學(xué)的改革創(chuàng)新之前，我們首先需要分析當(dāng)前中職語文教育現(xiàn)狀。作為中職語文教師，筆者在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前，中職語文教育應(yīng)試化嚴重、文化教育缺失、教學(xué)方式枯燥、教學(xué)內(nèi)容單一等，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在教育改革背景下，改革創(chuàng)新中職語文不合時宜的教學(xué)模式，成為了現(xiàn)代中職教育發(fā)展的基本方向?；诖?，中職語文教師在教學(xué)的過程中積極滲透傳統(tǒng)文化教育，有效地彌補文化教育缺失的現(xiàn)狀，同時轉(zhuǎn)變教師應(yīng)試化的教育理念，促使教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)理念等方面的轉(zhuǎn)化，對改革創(chuàng)新中職語文的教育具有重要的促進作用。

2.中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效性對策

2.1 以語文教材為依托，滲透傳統(tǒng)文化教育。一般而言，選入教材的文章內(nèi)容，都是經(jīng)過眾多專家學(xué)者精心研討、挑選的，這些文章文質(zhì)優(yōu)美，蘊含豐富的人生哲理，具有較強的教育價值。因此，中職語文教師在滲透傳統(tǒng)文化教育的過程中，應(yīng)當(dāng)以課本教材為依托，深入解讀課本教材中可以滲透傳統(tǒng)教育的內(nèi)容，不斷強化、深化傳統(tǒng)文化的精神與情感，提高教育質(zhì)量。例如，中職語文教師在教學(xué)中，可以結(jié)合一些優(yōu)美的古詩文，強化傳統(tǒng)文化教育。如《師說》、《勸學(xué)》等文，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，是學(xué)生成長過程中最佳的精神滋養(yǎng)品。中職語文教師要善于借助現(xiàn)代化的教育手段，不斷優(yōu)化優(yōu)美古詩文的教育方式，豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.2 開展傳統(tǒng)文化活動，滲透傳統(tǒng)文化教育。在傳統(tǒng)文化滲透的過程中，文化實踐活動的開展不可或缺。和理論化的文化教育模式相比，實踐化的文化教育活動，更有助于深化學(xué)生對優(yōu)秀文化的認同感，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。筆者在中職語文的教育中，通過開展一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐活動，或者是組織學(xué)生參加學(xué)校的傳統(tǒng)文化活動，對滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有重要的促進作用。

首先，開展經(jīng)典朗誦和國學(xué)知識競答活動。誦讀經(jīng)典，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。在中職語文教學(xué)中，筆者積極開展經(jīng)典誦讀活動，如《弟子規(guī)》、《論語》等，為學(xué)生引入國學(xué)知識，豐盈學(xué)生的知識儲備，精神內(nèi)涵，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時，充分利用班級活動時間，開展國學(xué)知識競答活動，通過競答活動的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解國學(xué)知識的興趣和積極性，這對于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的促進作用。

其次，強書法訓(xùn)練，修身養(yǎng)性，陶冶情操。書法和國畫一樣，都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和組成部分。引導(dǎo)學(xué)生進行書法練習(xí)，不但可以讓學(xué)生寫得一手好字，增加個人藝術(shù)魅力，而且也能讓學(xué)生從中獲得修身養(yǎng)性，陶冶自己的精神情操磨煉自己意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。筆者在中職語文的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，積極開展書法訓(xùn)練，促使學(xué)生在書寫的過程中，能夠做到工整、整潔，在此過程中修養(yǎng)學(xué)生心性，實現(xiàn)潤物細無聲的文化教育效果。

綜上所述，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，中職語文教師在教學(xué)中，要緊密結(jié)合當(dāng)前中職語文教育存在的問題，強化傳統(tǒng)文化的滲透，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)中職語文教育模式，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。