郭淑霞

(寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣第二小學(xué) 寧夏 海原 755200)

前言

活動(dòng)化教學(xué)課堂顧名思義就是教師在教學(xué)課堂上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)教師開(kāi)展活動(dòng)化的教學(xué)模式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的全面綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中能夠充分地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)在活動(dòng)化教學(xué)模式當(dāng)中，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的活動(dòng)實(shí)踐以及對(duì)知識(shí)的探索，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流合作，營(yíng)造出一個(gè)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建一個(gè)活動(dòng)化的教學(xué)模式是多么的重要。

1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在構(gòu)建活動(dòng)化的教學(xué)模式當(dāng)中，首先要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備階段。在準(zhǔn)備的材料過(guò)程中，要設(shè)置一些能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題同時(shí)還能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生的思維處于十分活躍的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地配合老師的教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行思考。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還要充分地抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，能夠知道學(xué)生會(huì)在什么地方會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，在什么地方會(huì)想要發(fā)表自己的主觀看法。教師在整個(gè)為學(xué)生準(zhǔn)備材料的這一階段，都要牢記時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)去進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置工作，豐富課堂形式和內(nèi)容，同時(shí)將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的枯燥習(xí)題形式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化后的結(jié)果能夠保證學(xué)生對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究。加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的主體地位，內(nèi)容不要太過(guò)于單一，在活動(dòng)材料的選擇上也要注意，保證活動(dòng)材料的選擇要更具有全面性和開(kāi)放性。

2.活動(dòng)探索

教師在完成了活動(dòng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段之后，就是對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行合理制定的階段。教師要將整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系和內(nèi)容進(jìn)行一定的梳理工作，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，適當(dāng)?shù)那榫把菔?，小組之間進(jìn)行討論交流合作或者是展開(kāi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽等多種多樣的活動(dòng)內(nèi)容形式，讓學(xué)生在課程內(nèi)容的實(shí)踐操作當(dāng)中去理解感受數(shù)學(xué)知識(shí)的深層含義，還能夠充分的加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象。在進(jìn)行活動(dòng)化的教學(xué)模式構(gòu)建當(dāng)中，在整個(gè)活動(dòng)化模式的環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)要保證學(xué)生能夠充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，避免將其設(shè)置的過(guò)于復(fù)雜，因?yàn)樘^(guò)復(fù)雜麻煩會(huì)讓學(xué)生自然而然的對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的產(chǎn)生抗拒心理，無(wú)法正常的配合教師的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展工作，只要能夠讓學(xué)生剛好接受的程度就可以了。在活動(dòng)化的教學(xué)模式當(dāng)中最重要的一點(diǎn)就是要注重學(xué)生是主體地位，教師一切的教學(xué)行為都是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究過(guò)程。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不高漲的情況就要停止將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行下去，如果采取繼續(xù)展開(kāi)的辦法不僅無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果，可能還會(huì)適得其反，這樣的話，活動(dòng)化教學(xué)模式工作開(kāi)展的意義就不大。教師要在活動(dòng)化的教學(xué)模式當(dāng)中讓學(xué)生充分的發(fā)揮個(gè)性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的表達(dá)不受任何的限制，學(xué)生也可以勇敢的做任何想要做到事情，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)當(dāng)中快樂(lè)自在的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.交流評(píng)價(jià)

在整個(gè)活動(dòng)化教學(xué)模式當(dāng)中，交流評(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)步驟。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有不同的方法和見(jiàn)解時(shí)，要進(jìn)行互相的交流來(lái)理解彼此產(chǎn)生這樣一種見(jiàn)解想法的原因，并通過(guò)交流彼此的想法當(dāng)中好的地方進(jìn)行采納，不足的地方進(jìn)行建議糾正。讓學(xué)生之間交流的過(guò)程中就能夠彼此完善對(duì)方的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生形成正確完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在交流過(guò)后還要進(jìn)行學(xué)生之間，師生之間的評(píng)價(jià)工作，在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的是評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面化，從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。同時(shí)要與學(xué)生之間進(jìn)行平等的交流，讓學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)工作更加的信服和接受，并愿意注意自身的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的改正。學(xué)生之間也要進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)工作，不僅能夠加深學(xué)生之間對(duì)彼此的了解，同時(shí)還拉近了學(xué)生之間的感情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。

4.實(shí)踐應(yīng)用

無(wú)論教師的教學(xué)內(nèi)容如何開(kāi)展，最終目的都是要進(jìn)行實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用。讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到最終教師的教學(xué)目的和要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)

整個(gè)活動(dòng)化教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程需要教師的多方面考慮和學(xué)生的積極配合來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的?；顒?dòng)化教學(xué)模式已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在教師的教學(xué)課堂當(dāng)中，有助于孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中對(duì)于難懂內(nèi)容更容易理解吸收，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。