古麗扎阿依·牙熱買買提

(新疆特克斯縣馬場寄宿制小學(xué) 新疆 特克斯 835505)

基于新課程理念要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)人本化教育特色，即立足學(xué)情分析，全面、系統(tǒng)、科學(xué)、細致優(yōu)化整個教學(xué)指導(dǎo)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需以傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題和不足為基本切入點，融合現(xiàn)代教育新思路和新模式，從而優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方案。如下是筆者的具體分析。

1.探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題主要有以下四個原因。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會很有壓力，缺乏強烈的學(xué)習(xí)動機和熱切的學(xué)習(xí)激情，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性變差。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動方式生硬，教師以“領(lǐng)導(dǎo)者”身份帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，會在很大程度上消磨其自主學(xué)習(xí)興趣，久而久之更會使其形成“人云亦云”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法略顯單一，各種現(xiàn)代化教育方法的融合使用存在問題，無法形成教學(xué)合力以推動學(xué)生自學(xué)自究，從而降低其自主學(xué)習(xí)能力。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式不科學(xué)，嚴重影響學(xué)生對個人學(xué)習(xí)能力、方式的判斷分析，同時，“唯成績論”的評價方式將不利于滲透德育評價，從而影響其綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)成效。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

基于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題的分析，教師應(yīng)對癥下藥總結(jié)教學(xué)思路，包括：優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)深度應(yīng)用；優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)效；優(yōu)化方法評價，善用鼓勵引導(dǎo)。為更加科學(xué)而具體的分析引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，此處以人教版《長方形和正方形》為例進行如下分析：

2.1 體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入的趣味性?！堕L方形和正方形》屬于幾何圖形類數(shù)學(xué)知識，最適合利用多媒體教學(xué)降低學(xué)生的想象和理解難度。實際教學(xué)過程中，教師要以多媒體優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，可用多媒體展示圖片、視頻，介紹長方形和正方形的圖形特點、生活應(yīng)用，“大家讀過《安徒生童話》嗎？”“大家看一看這本《安徒生童話》是什么形狀的？”，一邊用多媒體展示一邊用言語引導(dǎo)，喚起學(xué)生熟悉感的基礎(chǔ)上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而順利完成知識導(dǎo)入。

2.2 增強教學(xué)方法的指導(dǎo)性。比如在教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解知識。此處以小組合作教學(xué)和實踐活動為例進行分析。教師首先對學(xué)生進行分組，采取“1+2+2”的方式，即一個學(xué)優(yōu)生+兩個中等生+兩個學(xué)困生，五人小組中，學(xué)優(yōu)生負責(zé)為中等生和學(xué)困生講解知識解決問題，這樣就能實現(xiàn)“以強帶弱”，分組之后，教師可組織實踐活動——模型制作，為小組準備膠水、硬紙板、直尺、量角器、剪刀等材料工具，給出多個長寬值確定的正方形和長方形，要求小組制作出一模一樣的模型，制作過程中，學(xué)生會自主分析長方形和正方形的邊角關(guān)系、對邊關(guān)系和臨邊關(guān)系，從而深入學(xué)習(xí)長方形和正方形的圖形特點。

2.3 增強教學(xué)過程的多元化。比如在教學(xué)重難點知識時，教師可簡化教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，多給學(xué)生自主探究的時間和機會?！堕L方形和正方形》中，探究長方形和正方形的周長、面積是最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可圍繞此知識點簡化教學(xué)引導(dǎo)，只給出具體的公式讓學(xué)生進行自主分析研究，這個過程中，許多學(xué)生會想明白這些公式的含義，比如長方形的周長是(a+b)x2=2a+2b=a+a+b+b，即四條邊相加，同理，正方形四邊相等，則周長是4a=a+a+a+a。對于這些學(xué)生可以自主理解的內(nèi)容，教師無需給出具體的探究過程，由學(xué)生自己去想去做，不僅能引導(dǎo)其主動掌握知識，還能培養(yǎng)其分析推理能力。

2.4 提升教學(xué)評價的科學(xué)性。比如在教學(xué)過程中，教師要以過程性評價和激勵評價為主，整個評價過程完全從學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、行為出發(fā)，秉持“客觀、公平、公正”的原則，融合德育評價和智育評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行綜合分析。比如學(xué)生經(jīng)過仔細分析，總結(jié)了驗證長方形和正方形面積公式的方法并把方法分享給其他同學(xué)，那教師除了要表揚其認真嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度之外，還要贊揚其無私的合作學(xué)習(xí)精神，并號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需在現(xiàn)代化教育引導(dǎo)模式的輔助下才能實現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)過程優(yōu)化的全面、系統(tǒng)、科學(xué)、細致。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當深入分析現(xiàn)代化教育引導(dǎo)模式的重要價值和意義，立足教學(xué)方法的趣味性、靈活性，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為核心并優(yōu)化教學(xué)評價，從而切實提升課堂教學(xué)質(zhì)效。