張曉姣

(山西省大同市電化教育館 山西 大同 037000)

與傳統(tǒng)訓(xùn)練相比，信息技術(shù)仍然是一種新嘗試，但其重要性不僅僅在于傳統(tǒng)技術(shù)訓(xùn)練。隨著未來現(xiàn)代教育的發(fā)展，它旨在發(fā)展教師和學(xué)生的基礎(chǔ)了解和應(yīng)用技能提升，這一貢獻(xiàn)是未來教育發(fā)展的方向之一。但是，作為新科目，高考科目中不包括信息技術(shù)的中等教育，因此高考科目的物質(zhì)地位太低。關(guān)注度不是很高，高中信息技術(shù)教學(xué)在年級中存在各種問題。更改和引入新課程理念會增加信息技術(shù)在高中的教學(xué)要求。如何加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)管理高中的教學(xué)，提高學(xué)生對信息技術(shù)教育的熱情和興趣是信息技術(shù)高中教師在課堂上要解決的重要問題。

1.有效將理論與實(shí)踐相結(jié)合

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。基本上，為了改變信息技術(shù)對學(xué)生的刻板印象，您需要利用教育的樂趣來改變信息技術(shù)對中等教育的視野，在信息技術(shù)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生做自己的工作來提高他們的研究和研究技能。在實(shí)踐過程中，學(xué)生們由于受過教育，個(gè)人會感到滿足感和成就感。當(dāng)然，他們對理論有了新的認(rèn)識，對它強(qiáng)大的功能和功能有了更好的理解。根據(jù)信息技術(shù)，通過與實(shí)踐相輔相成的理論學(xué)習(xí)模型，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)模型有了新的改變。信息技術(shù)具有其他傳統(tǒng)材料無法提供的高適應(yīng)性。教師需要理解這一點(diǎn)，在學(xué)生中發(fā)展實(shí)踐技能和創(chuàng)新方法，使他們能夠改變對信息技術(shù)的偏見，并認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性[1]。

2.針對不同信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

由于學(xué)生信息技術(shù)的基本原理不同，教師必須首先了解信息技術(shù)學(xué)生的整體水平，然后才能為不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生提供不同的指導(dǎo)和支持。教師提出了兩種方法，通過根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力和不同的基礎(chǔ)將科學(xué)和理性的學(xué)習(xí)者分組，來為有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)習(xí)者提供支持。作為良好教學(xué)的一部分，信息技術(shù)底數(shù)較弱的學(xué)生可以跟上學(xué)習(xí)的步伐，從而在師生之間互相幫助，使學(xué)生可以輕松地在高中學(xué)習(xí)信息技術(shù)底蘊(yùn)。在此前提下，教師和小組應(yīng)根據(jù)學(xué)生在不同區(qū)域信息技術(shù)的不同興趣對他們進(jìn)行分類。在一組共享動畫的學(xué)生中，將要?jiǎng)?chuàng)建網(wǎng)頁的學(xué)生分為不同的小組。出于共同的興趣或愛好，學(xué)生可以彼此之間進(jìn)行良好的交談，相互學(xué)習(xí)并聚在一起。同時(shí)，使教師可以更有效地教學(xué)，他們可以了解信息技術(shù)的魅力和巨大的發(fā)展?jié)摿?，提高教師教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這種小組教學(xué)法迫使教師將更多的時(shí)間用于學(xué)生的自學(xué)和理解上。教師應(yīng)改進(jìn)和修改理事會中的原則，并給每組學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行討論和交流。教師應(yīng)提供必要的信息和指導(dǎo)，以最大限度地提高小組教學(xué)的有效性。

3.開發(fā)利用多種資源促進(jìn)課堂教學(xué)

3.1 開發(fā)軟件資源。鑒于可用資源有限，教師必須展示其專業(yè)能力。這可以導(dǎo)致開發(fā)新資源并提高學(xué)習(xí)效率。情境資源就是一個(gè)例子。它是專為向?qū)W生傳授知識的老師而設(shè)計(jì)，以便他們可以使用自己的知識來解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。教師應(yīng)專注于在特定的教學(xué)過程中開發(fā)上下文資源，以便學(xué)生思考并理解教學(xué)過程中存在真正的問題。例如，如果一位老師解釋了如何使用“圖片和圖片”向音頻文件添加字幕?？梢圆シ胖芙軅惖摹肚嗷ù伞返粠ё帜?，讓這些學(xué)生猜出這首歌，確認(rèn)大多數(shù)學(xué)生只能唱歌并提出問題。他們?yōu)槭裁床怀?？由于沒有文字，學(xué)生會自然猜想。然后教師可以重新播放一首帶歌詞的《青花瓷》，并激發(fā)課堂氣氛，并要求學(xué)生用沒有字幕的同一首歌曲來學(xué)習(xí)，因此如何在學(xué)生學(xué)習(xí)的上下文中為教師的學(xué)習(xí)活動添加和創(chuàng)建副標(biāo)題的格式已成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生無法在課堂上解釋他們的理論知識，但是卻可以發(fā)現(xiàn)一些重要的信息，而它們是解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)鍵。因此，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中獲得了對理論知識的理解和智慧，為下一階段的實(shí)踐工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

3.2 開發(fā)硬件資源。根據(jù)新課程理念的要求，學(xué)生不僅應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)膽?yīng)用技能，還應(yīng)清楚地了解信息技術(shù)的工作基本原理。因此，有效的教學(xué)不僅應(yīng)發(fā)展理論知識和技能。學(xué)生表現(xiàn)，但老師需要繼續(xù)前進(jìn)。通過核心業(yè)務(wù)原則提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力。因此，信息技術(shù)老師有時(shí)建議在學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)計(jì)算機(jī)理論室，以重復(fù)利用和回收陳舊的外圍設(shè)備，以分類和組裝舊的和更換的設(shè)備，以便學(xué)生可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用該設(shè)備。同時(shí)可以教學(xué)生如何正確安裝應(yīng)用程序，完成“安裝”后，學(xué)生可以清楚地了解拆卸過程中電子設(shè)備的結(jié)構(gòu)和操作。學(xué)生利用他們的數(shù)學(xué)和物理知識來評估和理解電子電路設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)他們實(shí)踐技能的發(fā)展，并滿足其對知識的好奇與渴望。

4.結(jié)語

也就是說，根據(jù)新的教育觀念，信息技術(shù)教師必須及時(shí)更新高中信息教育法則，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)管理，積極思考課堂創(chuàng)新，增強(qiáng)其自身的責(zé)任感和使命感，同時(shí)應(yīng)努力通過教學(xué)方法改善其教育水平和有效性，為國家創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的人才。