陳 晉

(甘肅省天水市麥積區(qū)龍園中學(xué) 甘肅 天水 741020)

前言

英語是通用語言之一，大部分學(xué)生從小學(xué)階段甚至更早的階段就開始接觸英語學(xué)科，因此對(duì)于英語并不陌生。但是，熟悉是一回事，能把英語學(xué)好是另外一回事；目前，初中英語日常教學(xué)中暴露出的問題，足以證明英語教學(xué)依然面臨著一些困境，如何突破這些困境，如何開展更加高效的教學(xué)工作，成為英語教師面臨的主要問題。

1.初中英語課堂教學(xué)問題

1.1 從教師角度分析。

(1)教學(xué)理念問題。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，基本上是按照應(yīng)試教育理念的方式和方法進(jìn)行的，從基礎(chǔ)的單詞、詞組、句型、范文的背誦等等，基本上都是圍繞如何有效的應(yīng)對(duì)考試，如何更加快速的提升成績(jī)而來的；但是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，核心素養(yǎng)教育理念的實(shí)施，這種生硬的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不再適應(yīng)英語學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，越來越多的英語教學(xué)工作者意識(shí)到，自己的教育理念亟需改善和發(fā)展。

(2)教學(xué)方法問題。單一的理念下，我們的教學(xué)方式也是比較固化的，課堂上教師采用講解、練習(xí)的方式，課后基本上都是以“寫”作業(yè)的形式，來鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。每堂英語課除了內(nèi)容的差別之外，基本上方式是相同的，缺少因材施教、因地制宜的靈動(dòng)感，因此教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。

1.2 從學(xué)生角度分析。學(xué)生角度考慮，最明顯的問題就是兩極分化問題，初中生對(duì)英語學(xué)科已經(jīng)不陌生，一般學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語，基本每天一節(jié)英語課；一些學(xué)校也是從小學(xué)一年級(jí)開始就滲透英語學(xué)科的知識(shí)，因此到初中階段，很多學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)已經(jīng)找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法；但是，與此同時(shí)還有一部分學(xué)生仍然徘徊在英語學(xué)科的大門之外，他們對(duì)于英語科學(xué)的學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)比較排斥，因此課堂積極性較差，學(xué)習(xí)效果可想而知。

2.初中英語課堂教學(xué)對(duì)策分析

2.1 教師方面分析。

(1)更新理念，生本課堂。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)作為目前英語課堂開展的有效依據(jù)，也是英語教育理念更新的重要依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，讓教師真正的認(rèn)識(shí)到了，課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的需求開展高效課堂。

從教師自身考慮，素養(yǎng)的提升是教師高效教學(xué)的根本。作為教師，要充分的了解自己的學(xué)生，知道每一個(gè)學(xué)生英語興趣點(diǎn)在哪，找準(zhǔn)學(xué)生產(chǎn)生問題的關(guān)鍵，然后對(duì)癥下藥找到英語課堂問題解決的切入點(diǎn)。從學(xué)生問題入手，從教師自身素養(yǎng)的提升著手，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建聽、說、讀、寫并進(jìn)的英語高效課堂。

(2)拓展方法，高效課堂。教學(xué)方式的拓展不能僅僅局限于課堂教學(xué)的過程中，四五十分鐘的時(shí)間并不足以完成所有的英語教學(xué)任務(wù)，聽、說、讀、寫并進(jìn)的課堂需要我們將英語課堂從課哪拓展到課外，從教師拓展到生活。

以聽力練習(xí)為例，英語教學(xué)中學(xué)生“聽”能力的培養(yǎng)是非常重要的，與漢語學(xué)習(xí)一樣，當(dāng)學(xué)生輸入了足夠數(shù)量的詞匯之后，張口說英語就變成了順其自然的一件事情。但是，日常教學(xué)中，教師給學(xué)生聽的內(nèi)容，主要是以教材內(nèi)容為主，反反復(fù)復(fù)就是幾個(gè)句型，學(xué)生聽的枯燥，學(xué)習(xí)的效率自然也比較差。從初中生的興趣與愛好出發(fā)，教師可以選擇一些短小精彩的英文原版繪本，或者以音頻的形式出現(xiàn)，或者可以多媒體方式出現(xiàn)，內(nèi)容豐富多彩，圖像內(nèi)容清晰可見，逐漸引導(dǎo)學(xué)生靠聽去獲取知識(shí)。每天20分鐘到半小時(shí)，潛移默化的聽力影響，讓學(xué)生逐漸具備良好的聽的能力。

在英語課堂教學(xué)過程中，教師也要采用多樣化的方法，將英語課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂；在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，5分鐘左右的時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，比如英語歌曲的分享、英語小故事的分享等等，主要是讓學(xué)生快速的融入英語課堂，如此教師開展接下來的教學(xué)工作才能夠越來越順利。在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說、多練，采用同桌一組、前后桌一組的方式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、合作的氛圍中找到英語學(xué)習(xí)的靈感和快感。

2.2 學(xué)生方面分析。師生關(guān)系是英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素之一。面對(duì)一些英語學(xué)習(xí)興趣較差的學(xué)生，教師需要做的就是建立起學(xué)生的自信，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，通過自信心的建立，讓學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)的興趣；在課堂上教師可以采用分層教學(xué)的方式難易有度，在課外教師要更多的關(guān)注這部分同學(xué)，于他們給予更多的關(guān)心，有機(jī)會(huì)可以組織這些學(xué)生參與校內(nèi)外的一些英語活動(dòng)；或者尋找一些適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的軟件，借助電子學(xué)習(xí)工具，讓這部分學(xué)生逐漸趕上教學(xué)進(jìn)度，有效改善學(xué)生問題，在師生快樂高效互動(dòng)活動(dòng)中，提升學(xué)生英語興趣，提高課堂質(zhì)量。

3.結(jié)論分析

總之，初中英語課堂問題的產(chǎn)生不是一天形成的，解決問題的過程也不是輕而易舉的，需要師生共同努力，尋找合適的方法，解決課堂問題，構(gòu)建高效課堂。