肖舒尹

（福建省尤溪一中文公分校，福建尤溪 365100）

引 言

仁愛版初中英語教材在每冊的兩個單元后面都安排了Review of Units 的內(nèi)容，它是教材的不可缺少的重要組成部分，是學(xué)生鞏固與學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的主陣地。教材內(nèi)容跟單元內(nèi)容一樣設(shè)置了詞匯、語音、聽力、閱讀理解等項目，可謂內(nèi)容豐富、題型多樣。其中語音教學(xué)是一項較為重要的內(nèi)容，但有些教師對這部分內(nèi)容不以為然，只是讓學(xué)生聽聽錄音，然后教導(dǎo)學(xué)生朗讀一下。殊不知，教材的語音內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的素材，是學(xué)生扎實(shí)語音基礎(chǔ)知識和提高學(xué)習(xí)能力的手段和途徑。新課標(biāo)也指出：教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。因此，教師應(yīng)該采取積極有效的教學(xué)策略來提高Review of Units 語音教學(xué)的成效，從而夯實(shí)學(xué)生的語音基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、語音教學(xué)存在的問題分析

目前，初中英語語音教學(xué)的問題既有主觀的問題也有客觀的問題，現(xiàn)對問題的分析列示如下：

（一）教師主觀方面

（1）教師自身專業(yè)水平不高，受地域本土語言的影響。不同的地域方言以及教師專業(yè)水平不高，將嚴(yán)重影響英語語音的教學(xué)。如果教師的英語發(fā)音與真正地道、純正的英語發(fā)音嚴(yán)重偏離，教師在課堂上將無法做到有效輸出，必然導(dǎo)致學(xué)生的語音也會受到很大的影響。

（2）教師對語音教學(xué)重要性認(rèn)識不足，重應(yīng)試考試、輕語音基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的中考考試很少涉及語音考試。雖然有的教師平時也關(guān)注聽力訓(xùn)練，但對語音真正的教學(xué)卻一筆帶過，學(xué)生對語音的連讀、失去爆破、語調(diào)等語音知識似懂非懂，甚至朗讀的英語語調(diào)跟朗讀古詩詞差不多，這些使語音教學(xué)處于附屬地位，純正的英語語音沒有得到充足的訓(xùn)練。

（二）客觀方面

缺乏學(xué)習(xí)語音的環(huán)境。教師一般在課堂上重點(diǎn)開展語言技能和語言知識的教學(xué)，很少在課堂上講解語音知識，并很少與學(xué)生進(jìn)行互動交流。教師沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語音學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會缺少專門的訓(xùn)練和實(shí)踐。

教材的容量和難度較大，語音課時安排偏少?，F(xiàn)在的課程設(shè)置總體偏向考試內(nèi)容，而分配語音教學(xué)的時間很少。有的教師對單元內(nèi)容的語音部分一般象征性地叫學(xué)生跟讀錄音或自己教一遍，然后就算完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)讓很多學(xué)生無法真正獲得語音的相關(guān)知識，更談不上具體學(xué)習(xí)正確的語音知識。

二、語音教學(xué)有效策略微探

語音教學(xué)是英語入門的初級階段，是學(xué)生能熟練掌握和學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，語音關(guān)系到全局的發(fā)展，處理不好，不僅會影響學(xué)生對語音的掌握，而且會影響學(xué)生對語法和詞匯的學(xué)習(xí)。因此，教師要想教好語音，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合Review of Unit 教材中的語音教學(xué)，采取切實(shí)有效的教學(xué)策略來夯實(shí)學(xué)生的語音基礎(chǔ)知識，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（一）明確語音教學(xué)的目標(biāo)和要求，認(rèn)真研讀好新課程語音掌握的知識目標(biāo)

（1）教師應(yīng)認(rèn)真研讀初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語音項目的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語音教學(xué)共設(shè)計了12 項內(nèi)容，包括基本語音6 項：含有26 個字母讀音、輔音連綴讀音、成音節(jié)讀音等。英語重音分為單詞重音和句子重音。意群讀音包括連讀和失去爆破、弱讀等。語音語調(diào)與節(jié)奏含語調(diào)（升降調(diào)）、節(jié)奏。以上教學(xué)內(nèi)容均在復(fù)習(xí)單元內(nèi)容中呈現(xiàn)，教師應(yīng)掌握好以上內(nèi)容，并適時對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練[1]。

（2）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情精準(zhǔn)安排好教學(xué)計劃和教學(xué)過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)對語音教學(xué)目標(biāo)安排了五級不同的語音知識目標(biāo)。因此，教師應(yīng)精準(zhǔn)安排好語音教學(xué)計劃和課時，認(rèn)真制定好學(xué)生本學(xué)年應(yīng)該掌握的語音知識目標(biāo)，并能在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)。

（二）整合資源，集中學(xué)習(xí)，過好入門階段的三關(guān)

教師開展語音教學(xué)可以根據(jù)語音的特點(diǎn)整合資源并組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)。在入門階段，學(xué)生需要過語音的三關(guān)：音素認(rèn)讀、音標(biāo)拼讀和讀音規(guī)則。

第一，集中學(xué)習(xí)音素，夯實(shí)語音基礎(chǔ)。教師應(yīng)該組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)48 個音素，要求學(xué)生能聽、看、模、正、辨和讀，最終要求學(xué)生都能認(rèn)讀48個音素，為學(xué)習(xí)英語打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

教師教學(xué)音標(biāo)拼讀，要求學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)，并懂得模仿。教師應(yīng)根據(jù)音標(biāo)的口型認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生模仿和跟讀，可以運(yùn)用視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以多次進(jìn)行模仿和訓(xùn)練，直到基本掌握為止。

第二，形音結(jié)合，掌握好讀音規(guī)則。單詞的組合是有一定的規(guī)律的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握讀音規(guī)則，先學(xué)會運(yùn)用，再記背，也可聽其音寫其形，見其形讀其音，做到形音結(jié)合到位。比如，在教學(xué)5 個元音字母在單詞中的讀音規(guī)則時，重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)的讀音不同，同樣字母Aa 重讀開音節(jié)讀/e?/，而閉音節(jié)讀/?/。

（三）分散掌握，常抓不懈，滲透語音于日常教學(xué)的過程中

語音教學(xué)不是一蹴而就的，它是一個循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)把語音教學(xué)滲透于日常課堂教學(xué)的過程中，并拿出一些時間進(jìn)行語音專項訓(xùn)練。這樣日積月累，學(xué)生的語音表達(dá)能力就會有質(zhì)的飛躍。為此，教師需要在日常教學(xué)中做好以下幾點(diǎn)：

（1）滲透語音教學(xué)在課堂教學(xué)過程中。對于初學(xué)英語的七年級學(xué)生來說，教師可以在每周定1～2 節(jié)課前1～2 分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生對48 個音素進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能牢牢地記住音標(biāo)，隨口而出。而對已經(jīng)有一定語音基礎(chǔ)的學(xué)生，教師需要在平時引導(dǎo)其不斷加深和鞏固。比如，教師可以在教學(xué)聽說課時，教導(dǎo)學(xué)生模仿英美人士的口音和語調(diào)，將語音中的語調(diào)、重讀、連讀等語音知識滲透于教學(xué)過程中[2]。

（2）以Review of Unit 語音教學(xué)為載體，整合語音資源。Review of Unit 的語言知識是本單元語音知識的精華部分。教師應(yīng)利用PPT 把相類似的語音知識整合在一起，這樣便于學(xué)生理解和感悟，并在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建系統(tǒng)的語音知識。

（3）結(jié)合聽、說、讀、寫語言技能，加強(qiáng)訓(xùn)練語音基礎(chǔ)。語音教學(xué)不僅要有正確的方法，還要通過大量的練習(xí)，來夯實(shí)學(xué)生的語音基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中，把聽、說、讀、寫等融合到語音教學(xué)中，以加強(qiáng)對語音教學(xué)的輔助作用，特別是在學(xué)生進(jìn)行“說”技能的操練時，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生模仿正確而又地道的英美口音。

結(jié) 語

語音教學(xué)是一項長期而又艱巨的教學(xué)實(shí)踐活動，也是潤物細(xì)無聲的過程。教師應(yīng)該充分利用仁愛英語教材中Review of Unit 的語音內(nèi)容，積極探索教學(xué)語音知識的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，充分發(fā)揮語音教材的作用。相信，堅持培育，靜待美麗的語音教學(xué)花朵悄然綻放。