朱 軍

(江蘇省宿遷市宿豫區(qū)來(lái)龍中心小學(xué) 江蘇 宿遷 223851)

道德與法治教育，就是以前的思想品德教育，這門(mén)課程包含了更多抽象的內(nèi)容，通過(guò)教師的教授能夠變得淺顯易懂，受到了大多數(shù)小學(xué)生的喜愛(ài)。而通過(guò)使用故事教學(xué)法，更加能夠使學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，教師所采用的故事，能夠使一些道德法治的道理包含在其中，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德法治的知識(shí)吸收，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而養(yǎng)成遵紀(jì)守法、具有道德的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生了有利的影響。

1.故事教學(xué)法對(duì)小學(xué)生道德與法治教育的重要性

所謂故事教學(xué)法，就是以故事為主要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)搜集選擇符合小學(xué)生年齡段的故事，通過(guò)教師對(duì)故事進(jìn)行講述、分析，讓學(xué)生能夠在其中學(xué)到道德和法治的知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加積極的投身于學(xué)習(xí)中，在故事教學(xué)中能夠使自身的綜合素質(zhì)和綜合能力得到提升和鍛煉。在課堂學(xué)習(xí)中能夠以學(xué)生為主體，將舊教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，使師生間的關(guān)系更加的融洽和諧，營(yíng)造出一種自由平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠放下心中的戒備，投身于課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

因?yàn)榇蠖嗟赖屡c法治的知識(shí)復(fù)雜繁瑣，小學(xué)生心智尚未得到開(kāi)發(fā)，所以不能夠很好的進(jìn)行知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)，使教師的道德法治教育工作不能夠得到很好的落實(shí)完善，而故事教學(xué)法就可以將這些復(fù)雜繁瑣的道德法治知識(shí)融入到一個(gè)個(gè)通俗易懂的小故事中去，不僅抓住這個(gè)年齡段小學(xué)生對(duì)故事的喜愛(ài)，使學(xué)生能夠從中獲得知識(shí)，還能夠使學(xué)生的積極性和注意力放到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助學(xué)生建立健全一個(gè)良好的三觀。

另外，故事教學(xué)法中，多以較少的文字講述，大量精美的圖片進(jìn)行穿插，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。故事教學(xué)法中選取的故事大多與我們的生活息息相關(guān)，能夠?qū)⑸詈蛯W(xué)習(xí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠感受到所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際的生活中得到了體現(xiàn)，更加潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德法治的知識(shí)教學(xué)，加深學(xué)生的記憶力。

2.如何將故事教學(xué)法運(yùn)用到課堂中去

2.1 合理利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德法治知識(shí)教學(xué)。教科書(shū)與其說(shuō)是教材，不如說(shuō)是一本蘊(yùn)含著知識(shí)的畫(huà)冊(cè)。其中將一個(gè)個(gè)彩色的圖片通過(guò)淺顯易懂的文字進(jìn)行串聯(lián)，讓本該復(fù)雜繁瑣的道德法治知識(shí)能夠變得更加簡(jiǎn)單，即使是心智尚未成熟的小學(xué)生也能夠看懂。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所示內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和思考，將其中深意進(jìn)行充分的挖掘，使學(xué)生能夠明確教材中的道德法治知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行“男女差異”的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)教材中的幾張圖片——男孩子和女孩子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出其不同的一面，通過(guò)對(duì)這些不同進(jìn)行科學(xué)合理的簡(jiǎn)述，讓學(xué)生能夠明白男女生的差異，趁機(jī)教導(dǎo)男同學(xué)不能欺負(fù)女同學(xué)，同樣女同學(xué)也不能欺負(fù)男同學(xué)，將正常交往的概念融入到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生正確的男女差異知識(shí)，讓學(xué)生能夠在圖片中得到知識(shí)，對(duì)今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利影響。

2.2 根據(jù)實(shí)際故事進(jìn)行道德法治教育的教導(dǎo)。在我們的日常生活中，道德法治知識(shí)內(nèi)容隨處可見(jiàn)。教師在進(jìn)行日常的道德與法治教學(xué)的時(shí)候，可以將日常的各種道德法治現(xiàn)象進(jìn)行舉例教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂中來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生年齡段偏小，所以對(duì)生活中的各種事物都有著不小的好奇心和求知欲，都會(huì)被這些經(jīng)歷所吸引。所以，教師就能夠?qū)⑸钪械牡赖路ㄖ维F(xiàn)象進(jìn)行講解，將學(xué)生的道德法治知識(shí)能力進(jìn)行提高。

例如，教師可以在日常的道德法治教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨斫?jīng)歷的故事進(jìn)行分享，教師再進(jìn)行正確的指導(dǎo)教育，讓學(xué)生能夠從中獲取知識(shí)。如，學(xué)生可問(wèn)：第一次踏進(jìn)教室時(shí)心理的想法、第一次考了令人滿意的成績(jī)時(shí)心理的想法、面對(duì)破壞環(huán)境的人有什么想法等問(wèn)題，教師挑選幾個(gè)和課堂知識(shí)有關(guān)的事情進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠但覺(jué)到生活中的道德法治知識(shí)。通過(guò)對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行了解和闡明，讓學(xué)生明白不能隨意破壞環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教育，使學(xué)生能夠養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.3 通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行道德法治的教學(xué)。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷穩(wěn)步提升，越來(lái)越多的多媒體科技手段走入人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，對(duì)人們的日常產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對(duì)此教師可以將多媒體設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中去。

例如，可以使用多媒體設(shè)備展示一些教材中沒(méi)有的故事情節(jié)，如大熱天為環(huán)衛(wèi)工人送水、主動(dòng)扶老人過(guò)馬路等，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生德育知識(shí)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)思想進(jìn)行對(duì)道德法制知識(shí)的汲取，幫助學(xué)生形成良好的道德法制理念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)，使故事教學(xué)法中能夠融入道德法制知識(shí)，讓學(xué)生自身的德育知識(shí)能夠更加完善。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，故事教學(xué)法能夠幫助學(xué)生形成良好的道德情操和基本的法律意識(shí)，讓小學(xué)生在這個(gè)重要的成長(zhǎng)階段得到正確的引導(dǎo)灌溉，使自身的德育素質(zhì)和綜合能力都能夠得到提升和加強(qiáng)，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有效的幫助。所以教師要對(duì)此進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生建立健全良好的三觀，充分發(fā)揮出故事的重要作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)的吸收，豐富學(xué)生自身的綜合能力和綜合素質(zhì)。