陳養(yǎng)權(quán)

（東僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)，福建寧德 352100）

引 言

在初中化學(xué)教學(xué)中，為科學(xué)命制高質(zhì)量的試題，教師必須緊扣化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好試題命制的基本原則和要求，優(yōu)化設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性、契合初中生化學(xué)學(xué)情的優(yōu)秀試題，并堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用，逐步發(fā)揮試題的檢測(cè)和促進(jìn)作用。

一、優(yōu)化初中化學(xué)試題命制的主要原則

（一）生活化原則

設(shè)計(jì)命題時(shí)，教師要立足初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，緊密結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，精選一些貼近學(xué)生日常和社會(huì)生活的化學(xué)試題素材，充分展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特質(zhì)和應(yīng)用價(jià)值，深度體現(xiàn)化學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)生活的密切關(guān)聯(lián)。

（二）創(chuàng)新性原則

設(shè)計(jì)試題時(shí)，必須讓試題活起來，不繁雜、不過時(shí)、不陳舊，做到創(chuàng)新，就要追求設(shè)問角度的新穎，題型、情境、思路鮮活，應(yīng)特別注重靈活應(yīng)用化學(xué)前沿領(lǐng)域的話題和新科技知識(shí)等。

（三）科學(xué)性原則

編設(shè)化學(xué)試題，不應(yīng)出現(xiàn)化學(xué)知識(shí)和原理、解題方法、試題背景等科學(xué)性錯(cuò)誤，整體布局科學(xué)合理，要項(xiàng)齊全；必須精心確定好測(cè)試針對(duì)的范圍，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，符合試題測(cè)試要求，才能體現(xiàn)出測(cè)驗(yàn)活動(dòng)的真正意義和價(jià)值。

（四）教育性原則

創(chuàng)設(shè)化學(xué)試題是為了掌握學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)與理解，指引他們學(xué)會(huì)密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，積極關(guān)注當(dāng)今世界的可持續(xù)發(fā)展問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛自然的良好學(xué)科情感和優(yōu)異品質(zhì)[1]。

二、優(yōu)化初中化學(xué)試題命制的基本要求

（一）注重考查學(xué)生的化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知

初中化學(xué)包含豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生能熟練識(shí)記化學(xué)基本用語(yǔ)、公式等，并且是中考必考的重要知識(shí)。命制試題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生徹底梳理教材知識(shí)，使他們能熟練地掌握化學(xué)試題解題的一般規(guī)律，學(xué)會(huì)利用基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)圖、實(shí)驗(yàn)情境、實(shí)際問題背景等，嘗試解決生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際問題，鍛煉自己的化學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知能力。

（二）注重考查學(xué)生應(yīng)用微觀知識(shí)解決宏觀問題的素質(zhì)能力

通過試題設(shè)計(jì)和測(cè)試，可以促使學(xué)生形成微粒觀，激勵(lì)他們學(xué)以致用，應(yīng)用微觀知識(shí)探索解決一些化學(xué)宏觀問題。這不僅是初中化學(xué)試題命制的重要要求和方向，也是助力學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要形式。并且，學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用化學(xué)微粒知識(shí)，能更好地培養(yǎng)其對(duì)比分析、探索閱讀等能力，解決更多生活實(shí)際問題。

（三）注重考查學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和主動(dòng)質(zhì)疑能力

初中化學(xué)試題命制必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑等能力的培育。通過優(yōu)化設(shè)計(jì)高質(zhì)量的化學(xué)試題，觸發(fā)初中生的好奇心和進(jìn)取心，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，激活其探索學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)其對(duì)化學(xué)知識(shí)的深層思維，充分彰顯命制化學(xué)試題的真正意義。

（四）注重考查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

化學(xué)試題命制也應(yīng)注重考查學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)、獲取現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)、訓(xùn)練溝通和交流、養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任感等方面的表現(xiàn)。教師要結(jié)合學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)，有目的地設(shè)計(jì)一些側(cè)重考查學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、社會(huì)實(shí)踐等素養(yǎng)的題型，鼓勵(lì)學(xué)生在測(cè)練中增強(qiáng)社會(huì)道德和責(zé)任感等。

三、優(yōu)化初中化學(xué)試題命制的應(yīng)用策略

（一）發(fā)掘教材資源，巧制試題夯基礎(chǔ)

初中化學(xué)的許多原創(chuàng)性試題來自教材文本，是基于教材內(nèi)容的適當(dāng)延伸。學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，常常會(huì)遇到一些似曾相識(shí)的化學(xué)題，這樣的試題就是在教材基礎(chǔ)上的進(jìn)一步創(chuàng)新。所以，開展命制化學(xué)試題活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的深度發(fā)掘，充分利用教材文本中豐富的“探究”“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”“討論”“資料卡片”“練習(xí)與應(yīng)用”“化學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”“調(diào)查與研究”“課外實(shí)驗(yàn)”“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”“單元小結(jié)”等欄目?jī)?nèi)容，整合處理其中的知識(shí)要點(diǎn)，用來作為試題命制的有效切入點(diǎn)，或把教材中的某些實(shí)驗(yàn)探究和原理進(jìn)行延伸，改變?cè)O(shè)計(jì)角度，形成更新穎的試題，從而拉近試題與教材之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生開展作答訓(xùn)練。

初中化學(xué)教材中的“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”，是用來命制實(shí)驗(yàn)性試題的絕佳材料，能指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的有效載體。例如，開展完九年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們周圍的空氣”教學(xué)活動(dòng)后，教師利用“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”來設(shè)置實(shí)驗(yàn)性試題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)測(cè)試訓(xùn)練。通過實(shí)驗(yàn)性試題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生更熟練地把握實(shí)驗(yàn)操作流程和實(shí)驗(yàn)思想，使他們進(jìn)一步回顧儀器的識(shí)別、裝置的選取、原理的確定和反應(yīng)類型的判斷，學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理、回收用剩藥品，重組和鞏固基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

（二）捕捉熱點(diǎn)素材，巧制試題提能力

初中化學(xué)試題命制應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的“化學(xué)前沿”“能源開發(fā)”“材料研制”“環(huán)境保護(hù)”“生命健康”等生產(chǎn)生活熱點(diǎn)話題，努力應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和原理有效解析生活實(shí)踐現(xiàn)象。

教師引用生產(chǎn)生活中的典型熱點(diǎn)題材，引導(dǎo)學(xué)生探討、分析、解釋各種化學(xué)問題和現(xiàn)象，能使他們?cè)陉P(guān)注與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的社會(huì)生活熱點(diǎn)問題時(shí)逐步形成主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)和決策的良好意識(shí)，初步培育起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。例如，教師結(jié)合所在城市近期正在開展的“爭(zhēng)創(chuàng)文明城市、禁燃煙花爆竹”的活動(dòng)，選取“2019年春節(jié)期間全國(guó)62 個(gè)城市除夕夜AQI‘爆表’”的熱點(diǎn)素材，設(shè)置了試題：“2019年春節(jié)期間，由于煙花爆竹燃放量大幅增加，183 個(gè)城市達(dá)重度及以上污染，62 個(gè)城市在除夕夜空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI)一度超過500。下列措施能減少空氣污染的是……”通過訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到有效防治空氣污染的措施，提升其探究行動(dòng)能力。又如，開展“認(rèn)識(shí)處理三廢的必要性、了解大氣污染物的來源和危害、認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的重要作用”等探究教學(xué)時(shí)，可以恰當(dāng)選取國(guó)家正在進(jìn)行的“堅(jiān)決打好藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”的熱點(diǎn)素材，進(jìn)行試題命制，將所在地的污染情況、改善大氣質(zhì)量的有力措施、減少污染的具體建議等信息融入試題中，使學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)以致用，深切感受化學(xué)學(xué)科的重要價(jià)值，逐漸提升學(xué)生的家國(guó)情懷和關(guān)注社會(huì)問題的良好情感。

（三）整合網(wǎng)絡(luò)資源，巧制試題促思維

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，教師僅靠現(xiàn)有的知識(shí)是無法有效滿足化學(xué)教育教學(xué)需要的。這就要求教師在設(shè)計(jì)、命制試題時(shí)，必須善于從網(wǎng)絡(luò)上獲取有益的試題信息和資源，更好地促進(jìn)試題命制。

互聯(lián)網(wǎng)上時(shí)興的網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊、期刊文獻(xiàn)、化學(xué)教學(xué)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、影視、新聞素材等都是可供利用的鮮活資源。教師應(yīng)積極從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中挖掘、辨析有益的命題素材，例如，可利用期刊網(wǎng)站，搜集整合其他教師的化學(xué)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案，或搜集“走進(jìn)科學(xué)”影視資料，或引用網(wǎng)絡(luò)上國(guó)內(nèi)外最新化工科技信息、前沿成果、重大新聞案例等。將海量豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理加工，作為化學(xué)試題命制的有效載體，不僅巧妙利用了網(wǎng)絡(luò)信息資源，又融合了所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)意十足。它們既富有時(shí)代感，又具有新穎性、獨(dú)特性，可有效培育初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。

結(jié) 語(yǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要緊密結(jié)合化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有意識(shí)地發(fā)掘教材資源，捕捉熱點(diǎn)素材，整合網(wǎng)絡(luò)資源，多層次、多角度地開展化學(xué)試題命制活動(dòng)，注重試題訓(xùn)練的真實(shí)效果，指導(dǎo)學(xué)生有效開展試題訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生真正掌握基本解題技能，逐步培養(yǎng)起優(yōu)良的化學(xué)綜合素養(yǎng)。