徐敏升

(宿遷市蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 江蘇 宿遷 223800)

前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科之中得到了較為廣泛地推廣應(yīng)用。語(yǔ)文作為小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，始終受到廣大教育工作者的重視，并且也在一定程度上引入了信息技術(shù)。本文從信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)價(jià)值分析入手，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，借助于語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的情操陶冶的作用。

1.信息技術(shù)教學(xué)方式的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值

總體上來(lái)看，信息技術(shù)這一教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文之中的應(yīng)用價(jià)值主要包含以下幾個(gè)方面：首先，借助于信息技術(shù)教學(xué)方式，能夠極大地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生，心思較為活潑，所以對(duì)于趣味性的內(nèi)容更為容易理解。而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，往往單純地注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而忽視了豐富教學(xué)的趣味性，這就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足。在這種背景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就容易變得不足。其次，借助于信息技術(shù)教學(xué)方式，能夠極大地?cái)U(kuò)寬小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文不再把單純地灌輸給學(xué)生以客觀知識(shí)內(nèi)容為主要教學(xué)目的，而是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。借助于信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠在將更多的知識(shí)點(diǎn)傳輸給廣大小學(xué)生，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值目前已經(jīng)被廣大教育工作者所普遍接受。但是從客觀的教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，這一全新的教學(xué)手段在在應(yīng)用中還存在著諸多的不足，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程之中，往往存在著運(yùn)用頻率較低的情況。當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師由于隊(duì)友信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值理解不夠深入，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)這種全新的教學(xué)形式存在著運(yùn)用次數(shù)較少的現(xiàn)象。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的另一個(gè)原因在于當(dāng)前一些教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的課程知識(shí)點(diǎn)理解不足，從而影響了信息技術(shù)最終的教學(xué)運(yùn)用效果。

第二，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程之中，往往存在著對(duì)課外知識(shí)的引入不足的情況。盡管，當(dāng)前一些小學(xué)語(yǔ)文教師也充分地注意到了信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文之中的教學(xué)中的價(jià)值。但是在對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式的運(yùn)用過(guò)程之中，缺乏靈活性，尤其是忽視了借助于語(yǔ)文課程的知識(shí)點(diǎn)以及信息技術(shù)教學(xué)方式，來(lái)穿插入更多的知識(shí)。這就造成了教學(xué)的內(nèi)容空洞匱乏，無(wú)法拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

第三，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程之中，往往存在著知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)缺乏的情況。要想充分地提升小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)水平，就需要不斷地加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的互動(dòng)關(guān)聯(lián)。但是，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)始信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中，往往忽視了把課程的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密地關(guān)聯(lián)，從而影響了學(xué)生最終的知識(shí)遷移。

3.信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過(guò)上文的分析不難看出，信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還存在著諸多方面的不足，充分重視此類問(wèn)題的存在，并且采取針對(duì)性的優(yōu)化策略，成為當(dāng)前小學(xué)教師教學(xué)的重要任務(wù)。本文認(rèn)為，信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：

首先，教師應(yīng)該合理地提升信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用頻率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。要想讓信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文之中發(fā)揮更大的價(jià)值，教師首先就應(yīng)該合理地提升信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文之中的運(yùn)用頻率。當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)用中，存在著濫用或者少用的情況。這兩種方式都不利于實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)效果。教師首先要從課程內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，來(lái)確定對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)方式地應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)的教學(xué)設(shè)備得到了最大程度上的優(yōu)化，尤其是信息技術(shù)這一全新的教學(xué)方式也得到了廣泛地普及，并且在小學(xué)語(yǔ)文之中得到了一定程度上的運(yùn)用。借助于信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更具趣味性，也能夠拓寬知識(shí)的空間以及加速學(xué)生的知識(shí)遷移。本文從對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值分析入手，針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了針對(duì)性的優(yōu)化策略。希望本文的分析能夠廣大教育工作者帶來(lái)一定的啟迪，希望本文的分析有助于推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文之中得到靈活、廣泛地運(yùn)用。