沈 慧

（江蘇省鹽城市明達高級中學，江蘇鹽城 224002）

引 言

語言學習階段的積累是非常重要的，積累不認識的生詞和不熟悉的語句，能提高學生的英語水平[1]。讓學生除在課堂上閱讀課本文章外，在課余時間閱讀其他英語讀物，會大大拓展學生的眼界，讓學生在課外英語閱讀中發(fā)現(xiàn)新的世界，從而產(chǎn)生對英語學習的興趣，喜歡上英語課外閱讀。教師要拋棄“灌輸式”的教學模式，鼓勵學生多讀多寫。傳統(tǒng)教學以課堂為中心，不利于學生英語水平的提高，不利于素質(zhì)教育的發(fā)展，因此，教師要及時地轉(zhuǎn)變思想，利用體驗式閱讀方式引導學生學習英語，提高英語水平。

一、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

想要提高學生的英語閱讀水平，不能僅僅依靠課堂上的單一閱讀。課堂上的閱讀具有局限性，認識的生詞、知道的句型都有局限性，限制學生的思維和想象[2]。學生在掌握課堂閱讀的同時，也應(yīng)該進行課外閱讀，教師要在結(jié)束課堂內(nèi)容時給學生介紹與該課堂相關(guān)的英語讀物，豐富學生的視野，讓學生在課外也能不斷閱讀英語，積累更多與英語有關(guān)的知識。課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合，不僅能復習課堂上掌握的內(nèi)容，還能讓學生學以致用，靈活運用學到的知識來解決自己在閱讀時遇到的問題，自主地將學到的知識進行總結(jié)和歸納，不斷充實自己，在閱讀中感受學習英語的樂趣，在興趣中學習英語，感受英語學習的快樂。

課外閱讀范圍較廣，目的性和學習目標有時并不明顯，里面的詞匯和內(nèi)容具有多樣性與不確定性。如果沒有掌握課堂內(nèi)容就閱讀其他內(nèi)容，會讓學生感到迷茫、沒有收獲。所以，課外閱讀要在學生掌握課堂內(nèi)容的前提下，并與課堂內(nèi)容相聯(lián)系，這樣才能讓學生與所學知識掛鉤，完善對英語的認知，在閱讀中獲得成就感，使學生對學習英語更有信心。例如，教師講授“My new teachers”這篇課文時，不僅要給學生講授文章的生詞以及語法和語句，還要給學生講述閱讀文章時要注意的內(nèi)容，和學生一起討論文章閱讀的順序。這樣會給學生一個良好的啟發(fā)，讓他們在閱讀文章時不會太盲目。之后，可以給學生介紹與該文章內(nèi)容有關(guān)的課外讀物，讓學生拓展自己的眼界。教師還可以讓學生在閱讀時積累不認識的生詞和不熟悉的語句，閱讀完成之后進行查詢、理解和背誦。隨著學生詞匯量的增多，他們對閱讀會有自己的理解，這對英語水平的提高有很大的益處。

二、創(chuàng)設(shè)體驗情節(jié)，激發(fā)英語閱讀興趣

在學習英語過程中，興趣非常重要，它是學習最好的老師。讓學生在學習和閱讀文章的過程中體驗主人公所處的心境，帶入情感進行體驗，不僅能使學生更好地理解文章內(nèi)容，還能讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。之后，教師再進行講授，充分重視學生的主觀感受，注重學生對文章的實踐體驗和理解，使之對文章有更深刻、更具體的理解與印象[3]。情境教學能把學生內(nèi)在的情感召喚出來，讓學生身臨其境，使之對英語閱讀產(chǎn)生興趣，從而主動學習，更專心地閱讀，愛上閱讀。體驗情節(jié)還可以豐富學生的感知行為，讓學生在實踐中主動接觸英語，訓練英語感知能力，提高英語學習水平。

例如，教師在講授“The Million Pound Bank Note”時，可以在課前用多媒體播放與文章有關(guān)的影片片段，將學生分成若干小組，選取不同角色進行角色扮演，身臨其境地感受主人公當時的心情和語境，以此刺激學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的好奇心，從而加深其對文章的理解，對這篇文章有更深刻的印象，豐富學生對文章閱讀的情感，為閱讀水平的提高奠定基礎(chǔ)。這種方式不僅能讓學生多讀文章，還能鍛煉他們的聽說能力，這對學好英語有很大的益處。在說的過程中，引導學生掌握語音、語調(diào)，改善學生“開口難”的局面。反復閱讀可提升學生對文章的感知能力，鍛煉學生對文章的理解能力，培養(yǎng)學生的語感，讓學生在體驗中提升對英語閱讀的興趣，愛上英語閱讀。

三、網(wǎng)絡(luò)體驗式閱讀，提高英語閱讀能力

在當今的網(wǎng)絡(luò)時代，教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使用得當，會讓學生的視野變大，知道的知識更多。網(wǎng)絡(luò)上有很多與教育有關(guān)的文章，學生也可以在網(wǎng)絡(luò)上聽英文歌，看英文電影、電視劇或者是電子書。只要是你可以想到的，網(wǎng)絡(luò)都可以滿足你。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上建立教育平臺，給學生提供互相交流溝通的機會。不過，網(wǎng)絡(luò)學習需要教師的正確引導，畢竟它對青少年的誘惑是非常大的。通過教師的引導和與學生的溝通，學生時時刻刻都能解決自己的問題，增強英語學習的動力，提高學生的英語水平。

例如，教師在教授“Friendship”中的“Anne's best friend”時，首先讓學生閱讀，產(chǎn)生自己的理解和思路，然后通過網(wǎng)絡(luò)弄清自己不懂的知識，自主完成第一次和第二次的閱讀。之后，教師可以播放與文章有關(guān)的影片，幫助學生進一步理解。對于學生不懂的句型句式，教師再給學生做進一步的講解。通過網(wǎng)絡(luò)教學與教師講解相結(jié)合的方式，讓學生感到輕松、自在，對英語學習樹立信心，熱愛上英語閱讀。學生對搜索研究過程中掌握的知識會更加深刻，從而獲得成就感，為自己所學到的知識感到開心。在學習過程中，學生也會運用網(wǎng)絡(luò)，并會在網(wǎng)絡(luò)的幫助下變得游刃有余。學生還可以利用網(wǎng)絡(luò)積累自己所遇到的好詞好句，再去記憶，不斷豐富自己的知識儲備，在生活中找到與知識契合的一面，這對學好英語大有幫助，學生的學習之路也會更加通暢。

結(jié) 語

綜上所述，豐富閱讀方式是學好英語的重要方法。課堂閱讀和課外閱讀相結(jié)合、讓學生體驗文章的故事情節(jié)、借助網(wǎng)絡(luò)豐富學生的閱讀積累，都是豐富閱讀體驗的好辦法。高中英語作為英語學科的較難部分，豐富閱讀積累是非常重要的。在閱讀過程中，學生可以積累很多生詞和生句，接觸到很多平時課堂上接觸不到的東西，拓寬眼界，打開知識的大門，在學習過程中不斷進步，不斷完善自己的思路和想法。在閱讀過程中，學生還要注意積累，不斷復習在課堂上學到的知識，取得進步。教師要注重對學生的興趣培養(yǎng)，讓學生真正愿意學習、愛上閱讀，并注意學生的情感培養(yǎng)，使其身臨其境地感受文章想要表達的思想內(nèi)涵，豐富學生情感、培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在輕松的學習氛圍下取得夢寐以求的進步。英語教學中要注重體驗式教學，引發(fā)學生積極、健康的情感體驗，讓學生自主學習英語，從而提高英語水平。