吳秋榕

(福建省漳州市南靖縣城關(guān)中學(xué) 福建 南靖 363600)

中學(xué)生抗挫能力一直是社會(huì)各界關(guān)心的話題，特別是這幾年經(jīng)常有媒體報(bào)道某某學(xué)校有學(xué)生跳樓自殺等事件的發(fā)生。每當(dāng)看到這類報(bào)道，我們都會(huì)感到特別的痛心和惋惜。我們就會(huì)感慨，現(xiàn)在的孩子都怎么了？抗挫能力這么差，遇到一點(diǎn)小問題就要自殺,以后走出社會(huì)，遇到更大的事情怎么辦？如何提高中學(xué)生的抗挫能力，已成為學(xué)校德育教育要研究的重大課題。學(xué)校是德育工作的主陣地，立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)。學(xué)校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，必須把德育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位。

1.中學(xué)生抗挫能力的現(xiàn)狀

當(dāng)前，中學(xué)生自殺事件時(shí)有發(fā)生。每當(dāng)學(xué)校舉行期中、期末考試時(shí)，就會(huì)聽說某某學(xué)校有一位學(xué)生由于考不好，受到家長(zhǎng)或老師的批評(píng)而自尋短見。現(xiàn)在中學(xué)生抗挫能力越來越差，經(jīng)不住半點(diǎn)委屈和挫折,受一點(diǎn)點(diǎn)委屈和挫折就好像天要塌下來一樣，不懂得怎么去化解矛盾，他們往往就會(huì)采用最極端的方法去解決—逃避，用自殺的方式來解決問題。這給家庭帶來極大的傷害，給學(xué)校、社會(huì)造成極壞的影響。現(xiàn)在學(xué)生自殺事件頻發(fā)是多種因素疊加在一起造成的。這里面既有學(xué)生自身因素，又有家庭，學(xué)校和社會(huì)因素。學(xué)生自身因素是主要因素，學(xué)校、社會(huì)的影響是次要因素。由于現(xiàn)在中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們從小就受到父母等家人的寵愛，嬌生慣養(yǎng)，舍不得罵、舍不得打。自出生之日起就百般收到父母家庭親人的呵護(hù)。這樣就很容易養(yǎng)成他們好吃懶做、自以為是的壞習(xí)慣，事事都是以他(她)為中心，來不到半點(diǎn)委屈和挫折，一點(diǎn)有點(diǎn)小委屈和挫折，他們就受不了，他們的心理特別的脆弱，承受不了。他們的抗挫能力特別差，不懂得與別人溝通。因此培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力是我們當(dāng)前要解決的重要的德育工作，并且提到非常重要的日程上來。這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)配合才能完成。

2.學(xué)校要加強(qiáng)德育教育功能，發(fā)揮班團(tuán)會(huì)的作用

學(xué)校的德育教育需要靠思想品德課來完成，對(duì)學(xué)生開展品德課教育，利用品德課的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。同時(shí)利用班團(tuán)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、責(zé)任教育、愛國(guó)主義教育。讓學(xué)生觀看一些勵(lì)志片的影視作品，傳遞正能量，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的品格。班主任是學(xué)生的引路人，對(duì)學(xué)生的影響很大，作為學(xué)校班主任應(yīng)該發(fā)揮班主任應(yīng)有的作用，平時(shí)要深入學(xué)生的日常生活中，多跟學(xué)生交流和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，多做學(xué)生的思想工作，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠沿著正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀向上的生活態(tài)度，勇敢面對(duì)困難和挫折。學(xué)校的團(tuán)委會(huì)要經(jīng)常組織學(xué)生開展助人為樂、敬老愛親活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、孝敬父母的思想。學(xué)校要注意保護(hù)學(xué)生的成績(jī)隱私，正確對(duì)待學(xué)生的成績(jī)。平時(shí)利用班團(tuán)課時(shí)間多讓學(xué)生觀看革命大片，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

3.家庭要正確引導(dǎo)，不能嬌生慣養(yǎng)

父母是孩子的第一任老師，父母的言行對(duì)孩子會(huì)潛移默化的影響，所以良好的家風(fēng)很重要。一般來說，良好的家風(fēng)有利于孩子健康成長(zhǎng)。良好的家風(fēng)有利于培養(yǎng)孩子良好的品德，因此，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要。作為父母應(yīng)該正面引導(dǎo)孩子，給孩子樹立榜樣。同時(shí)也要講究教育策略，發(fā)揚(yáng)民主，不能老是擺出家長(zhǎng)的威風(fēng)，動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子。應(yīng)該多用商量的語氣與孩子進(jìn)行溝通交流。如果孩子遇到煩心，在學(xué)校與同學(xué)、老師鬧矛盾或者考試成績(jī)不理想，應(yīng)該及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，幫助孩子解開心結(jié)，找到解決問題的辦法，而不是一味的責(zé)罵。平時(shí)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不能嬌生慣養(yǎng)，聽之任之，無原則的退讓，縱容孩子，這樣只會(huì)害了孩子，而不是對(duì)孩子好。對(duì)孩子的教育應(yīng)該張弛有度，不能放縱。其實(shí)孩子本來就是像一張的白紙，看你怎么去描繪他(她)。因此，父母要對(duì)孩子正確引導(dǎo)，從小培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，應(yīng)對(duì)各種挫折的毅力，不能嬌生慣養(yǎng)，要教會(huì)他們有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，提高他們應(yīng)對(duì)挫折的能力。

4.社會(huì)要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件

社會(huì)風(fēng)氣對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的。良好的社會(huì)風(fēng)氣有利于青少年的健康成長(zhǎng)。青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)或完善有利于青少年健康成長(zhǎng)的相關(guān)法律法規(guī)，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年產(chǎn)生重要的影響。國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理，正確引導(dǎo)。要求互聯(lián)網(wǎng)不能對(duì)青少年傳播暴力、兇手、黃色的東西，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間，傳播正能量，為青少年的健康成長(zhǎng)成長(zhǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。地方政府、社區(qū)平時(shí)多舉辦積極健康向上的文體活動(dòng)，培養(yǎng)青少年樂觀的生活態(tài)度和克服應(yīng)對(duì)困難的勇氣。

農(nóng)村中學(xué)在教育資源各方面比較薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差、留守兒童較多，思想波動(dòng)比較大，更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的相互配合，形成合力，為中學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種困難和挫折的能力。