蘇嚴(yán)順

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪三中，甘肅平?jīng)?744600）

引 言

在初中歷史教學(xué)中，部分教師存在著教育理念落后的問題，這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，還不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。為了提高初中歷史教學(xué)成效，教師需要仔細(xì)地思考各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否到位、教學(xué)方式是否存在不足。因此，初中歷史教師要運(yùn)用創(chuàng)新理念進(jìn)行教學(xué)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升。

一、運(yùn)用創(chuàng)新理念來提高初中歷史教學(xué)成效的作用與意義

近年來，在各地的中考試卷中，考查學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的題目所占的比重越來越大。一套完整的中考試卷中，可能包含不同的核心素養(yǎng)的內(nèi)容，每一道題目所考查的核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)不同。但是可以肯定的是，在初中歷史教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，教師需要運(yùn)用創(chuàng)新的教育理念和教學(xué)方式[1]。

在歷史教學(xué)中，積極運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念和思想，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)有效途徑。從教學(xué)理念方面分析，歷史教學(xué)研究有助于教師從綜合角度去認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中不同因素之間的關(guān)系，可以促使教師更新自身的教育觀念，理解歷史教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和歷史教學(xué)的規(guī)律。從歷史教學(xué)實(shí)踐的角度分析，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行回顧、診斷、監(jiān)控和自我調(diào)整，這有助于改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，從而提高初中歷史的教學(xué)成效[2]。

二、運(yùn)用創(chuàng)新理念全面提高初中歷史教學(xué)成效的方法和措施

（一）提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的重視度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

有不少學(xué)生認(rèn)為，歷史和地理、體育等科目一樣，都屬于不重要的課程，因?yàn)槠湓谥锌贾兴嫉姆种挡桓摺ａ槍?duì)學(xué)生這樣的認(rèn)知，教師在歷史教學(xué)工作中就需要強(qiáng)化思想教育，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重視度。首先，教師要讓學(xué)生明白，我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，很大一部分是源于歷史知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的使命感，這也是初中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一。其次，教師可以通過生動(dòng)而形象的實(shí)例來教育學(xué)生，使學(xué)生深刻理解歷史發(fā)展規(guī)律?！爸欧侥芮罢啊?，歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中蘊(yùn)含著豐富的規(guī)律，我們要學(xué)習(xí)和掌握這些規(guī)律，以此來提升我們的思維能力與判斷能力[3]。例如，在教學(xué)“土地改革”的內(nèi)容時(shí)，教師可以專門設(shè)計(jì)一組探究題：“中華人民共和國(guó)成立后，為了鞏固新生的人民政權(quán)，中國(guó)共產(chǎn)黨都采取了什么措施？土地改革的歷史背景及土地改革的必要性是什么?”學(xué)生通過思考和解答這些問題，能進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)歷史的重要性。

（二）教師要運(yùn)用創(chuàng)新的思維提升自身的教學(xué)能力

對(duì)于新入職的歷史教師而言，其在職前教育階段學(xué)習(xí)的歷史專業(yè)知識(shí)的傳授經(jīng)驗(yàn)較為分散，又是通過記憶性的學(xué)習(xí)方式而獲得的，所以教師在上課前要熟悉所要教授科目的內(nèi)容，將課本中較為零散的知識(shí)整合在一起。教師在這個(gè)準(zhǔn)備工作中雖然會(huì)遇到一些問題，但要學(xué)會(huì)從問題入手來進(jìn)行反思和探究，充分利用問題的啟發(fā)作用來培養(yǎng)問題意識(shí)。

此外，教師要在不斷的自我學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提問。比如，歷史教師可以通過閱讀各種教育教學(xué)和歷史學(xué)科方面的書籍，豐富自己的認(rèn)知，同時(shí)養(yǎng)成經(jīng)常思考問題的習(xí)慣，即在閱讀時(shí)思考其中的教育理論是否適用于自己的教學(xué)、會(huì)給自己的教學(xué)提供怎樣的幫助，等等。

（三）在教學(xué)實(shí)踐后反思

教師產(chǎn)生問題意識(shí)的基礎(chǔ)是反思，反思可促進(jìn)問題意識(shí)的增強(qiáng)。反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，進(jìn)而提高解決問題的能力。教師養(yǎng)成了善于反思的習(xí)慣，其問題意識(shí)也就自然而然地養(yǎng)成了。所以歷史教師在上完課后，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思和總結(jié)自己在教學(xué)過程中在哪些方面出了錯(cuò)，或者在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有不足之處，將自己得出的結(jié)論寫在教學(xué)日志上，及時(shí)記錄教學(xué)中出現(xiàn)的問題和對(duì)應(yīng)的解決方法，進(jìn)一步提高自身的反思能力和問題意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。例如，在教學(xué)“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”這一課時(shí)，教師可以將自己教學(xué)的過程錄制下來，并在課后反復(fù)觀摩，既要觀察學(xué)生的反應(yīng)，也要觀察自己的教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)言是否得體，以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和銜接是否合理。找到不足之處后，教師還可以聽取學(xué)生的意見，進(jìn)而不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式。

（四）及時(shí)更新教學(xué)手段

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。在初中歷史教學(xué)中，教師要合理使用先進(jìn)的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)，使其作用和功能得到充分發(fā)揮。除此之外，教師還要注重提高自己的靈活運(yùn)用和自主設(shè)計(jì)能力，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段發(fā)揮出更大的作用。筆者注重學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)手段的使用方法，尤其是注重將成品教學(xué)課件與修改調(diào)整結(jié)合起來，讓教學(xué)課件與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合得更加緊密。同時(shí)，筆者在教學(xué)中注重運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)方式，發(fā)揮多媒體在提高教學(xué)成效方面的作用。例如，在教學(xué)“香港和澳門的回歸”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這兩件重大歷史事件有更深刻的了解，筆者收集了很多關(guān)于香港回歸和澳門回歸的資料,在課堂上利用多媒體技術(shù)通過視頻或者圖片的形式將這些資料呈現(xiàn)給學(xué)生。這不單單豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在新的教育形勢(shì)下，學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)是重要的考查內(nèi)容。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，用新的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，如幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀并掌握方法論；構(gòu)建時(shí)空理念，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀點(diǎn)；凸顯唯物史觀，使學(xué)生關(guān)注歷史事實(shí)，等等，進(jìn)而提高初中歷史的教學(xué)成果。