陸文澤

（甘肅省武威市涼州區(qū)武威新城區(qū)第一小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的關(guān)鍵時期。將環(huán)保意識滲透到小學(xué)教育教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生對自然保護(hù)內(nèi)涵的理解，也有利于提高小學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)小學(xué)生較高的個人素質(zhì)。小學(xué)生汽車文化“筑夢課堂”項目正是在這一背景下提出來的。該項目以新能源汽車為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂活動加深對汽車文化的認(rèn)識，將汽車文化與學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)聯(lián)系在一起，寓教于樂，以取得更為突出的效果。

一、提高小學(xué)生環(huán)保意識的重要性

從目前的小學(xué)課堂活動來看，雖說我們每天都在提倡環(huán)保意識，但并沒有花費太多的精力，將實質(zhì)性的環(huán)保教育真正落實到位[1]。為了讓學(xué)生全身心地投入知識學(xué)習(xí)中，教師并沒有重視其他素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是環(huán)保意識。部分學(xué)生認(rèn)為，環(huán)境保護(hù)與自己毫不相干，隨手亂扔垃圾不會造成多大影響。鑒于這些現(xiàn)象，思想品德教師會在課堂上口頭宣傳保護(hù)環(huán)境，但這種方式獲得的效果不是很好。學(xué)生雖然也在聽課，但由于缺乏切身體會以及實踐經(jīng)驗，他們很難理解環(huán)境保護(hù)的重要性，也不會在日常生活中通過一舉一動來保護(hù)生態(tài)環(huán)境。因此，提高學(xué)生的環(huán)保意識極為重要。小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，也是未來社會的主要建設(shè)者。為提高學(xué)生的環(huán)保意識，有必要在小學(xué)課堂上進(jìn)行環(huán)保教育。通過微妙的教育方法，使小學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性。每個人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境，教師要及時糾正學(xué)生不良的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明價值觀和保護(hù)環(huán)境的理念。只有通過相應(yīng)的教育實踐活動，才能進(jìn)一步提高小學(xué)生的環(huán)保意識。

二、小學(xué)生汽車文化“筑夢課堂”項目

作為一個教育公益項目，小學(xué)生汽車文化“筑夢課堂”是由中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會審定的。在該項目中，夢想建設(shè)教室和其他文化實踐都體現(xiàn)了教科文組織所強調(diào)的2030年的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)過六年多的努力，該項目在不斷革新中得到發(fā)展，目前已經(jīng)完成網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的四個主要部分：制造課堂、設(shè)計課堂、汽車文化課堂以及環(huán)保課堂。該項目可以讓更多的學(xué)生享受便利信息技術(shù)帶來的優(yōu)質(zhì)教育，其成功發(fā)展將為更多小學(xué)生帶來豐富的體驗。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，該項目還設(shè)計了基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)操作的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)真理的精神，使學(xué)生感受團(tuán)隊合作的重要性，樹立環(huán)保理念，提升創(chuàng)造能力和實踐技能水平。從專業(yè)角度出發(fā)，該項目主要是以車輛為載體，通過在線課程教學(xué)和簡單的操作實驗，在課程設(shè)計部分突出汽車文化的概念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美品位，提高他們的環(huán)保意識，展示汽車在促進(jìn)國際生產(chǎn)和科技進(jìn)步中的作用，給學(xué)生帶來更多的震撼感受。

小學(xué)生汽車文化“筑夢課堂”項目主要依托世界上最先進(jìn)的STEAM教育理念，并以該理念指導(dǎo)項目的課程設(shè)計和建設(shè)實施，全面拓寬小學(xué)生的視野。同時，考慮到小學(xué)生的實踐和思維能力，該項目設(shè)計了設(shè)計教室、環(huán)保教室、駕控教室等相關(guān)內(nèi)容，豐富了教學(xué)模式的靈活性，增加了課堂教學(xué)的趣味性。豐富、實際又有趣的教學(xué)內(nèi)容，使汽車文化和環(huán)保意識在小學(xué)課堂上扎根萌芽，為學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。

三、“筑夢課堂”項目培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的實踐分析

（一）改變學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的看法

環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起。當(dāng)前，學(xué)校普遍重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對他們的環(huán)保意識并沒有給予很好的培養(yǎng)。一些小學(xué)生并不知道環(huán)保的重要性，對于保護(hù)地球環(huán)境僅僅停留在初步認(rèn)識層面；一些學(xué)生雖然知道要保護(hù)環(huán)境，但卻對實際生活中如何踐行環(huán)保理念感到困惑。環(huán)境與人類的和諧發(fā)展，已成為當(dāng)前社會發(fā)展的重要方向。部分學(xué)生將環(huán)境保護(hù)視為成人的事情，并沒有將人人參與這一意識樹立起來，這對學(xué)生未來綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來說非常不利。小學(xué)生汽車文化“筑夢課堂”項目根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，目前已經(jīng)形成制造教室、汽車文化教室、環(huán)保教室、設(shè)計教室四大板塊的線上課程。通過該項目，小學(xué)生可得到更多的體驗，對新能源汽車有了比較深刻的認(rèn)識。教師在傳授知識的同時，也改變了小學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的看法，使學(xué)生認(rèn)識到自己是環(huán)境保護(hù)的重要一員。通過新能源汽車等項目，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生建立保護(hù)環(huán)境意識的目的，而技術(shù)手段可以為環(huán)境保護(hù)帶來更多的可能。

（二）提高小學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識

地球生態(tài)環(huán)境的重要性不斷地被強調(diào)，社會正在形成環(huán)境保護(hù)的統(tǒng)一認(rèn)識，近期熱議的垃圾分類就是環(huán)境保護(hù)舉措之一。因此，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩。作為未來社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，小學(xué)生必須正確認(rèn)知環(huán)境保護(hù)，明白環(huán)境保護(hù)對全人類的重要作用，知道如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)……小學(xué)生汽車文化“筑夢課堂”項目，通過系列活動讓小學(xué)生參與其中，提高了小學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。該項目克服了說教蒼白無趣的缺陷，借助汽車這一能引起學(xué)生興趣的重要載體，倡導(dǎo)樹立汽車文化理念，幫助小學(xué)生了解汽車文化與環(huán)境保護(hù)之間的重要關(guān)系，向?qū)W生介紹新能源汽車等重要概念，并引入相應(yīng)的實踐課程，加深學(xué)生對新能源汽車的認(rèn)識。小學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識不再停留在“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等口號上，而是通過切切實實的汽車文化項目參與到環(huán)境保護(hù)過程中，打破小學(xué)生原有的環(huán)保意識的局限性，提高他們對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

（三）激發(fā)學(xué)生通過行動保護(hù)環(huán)境的熱情

思想、理念不論怎樣灌輸，最終是要回歸到實際行動上。小學(xué)生汽車文化“筑夢課堂”項目從專業(yè)角度出發(fā)，采取講解加操作實驗的方式，為小學(xué)生全面展現(xiàn)汽車文化保護(hù)環(huán)境的全過程。借助新能源汽車這一熱門項目深植新能源理念，小學(xué)生在接受汽車文化的同時，被激發(fā)了參與環(huán)境保護(hù)的熱情。小學(xué)生汽車文化“筑夢課堂”項目拉近了他們與環(huán)境保護(hù)之間的距離，使其認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在學(xué)生具備簡單操作能力的基礎(chǔ)上，他們將會更加踴躍地參與到汽車文化“筑夢課堂”項目中，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

結(jié) 語

環(huán)境保護(hù)是永不過時的話題。學(xué)生必須從小樹立環(huán)保理念，才能有助于全社會形成良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。汽車文化“筑夢課堂”項目巧妙地將知識教育與環(huán)保理念的樹立融合在一起，提高了小學(xué)生對汽車作用的認(rèn)識。同時，通過新能源汽車等要素，幫助小學(xué)生樹立環(huán)保理念。因此，該項目應(yīng)該得到積極推廣，以便全面提高小學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。