姬尚崑 姚宗濤

鄭州市國(guó)防科技學(xué)校 河南 鄭州 450000

興趣是人們學(xué)習(xí)任何一方面知識(shí)的最大動(dòng)力，在教學(xué)當(dāng)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直都是教師研究探討的方向。就中職教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的興趣來(lái)說(shuō)可以從教師、學(xué)生、生活三方面進(jìn)行深入考慮。

1 端正教師教學(xué)態(tài)度，用自身興趣激發(fā)學(xué)生興趣

教師作為一個(gè)引導(dǎo)者首先自身要擁有積極的態(tài)度。作為中職汽車發(fā)動(dòng)機(jī)教師對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)擁有自身的興趣是必不可少的，只有教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有興趣，在上課的時(shí)候才能夠講得聲情并茂，不會(huì)是一字一詞的古板教學(xué)。其次，教師對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)感興趣就會(huì)不斷的關(guān)注相關(guān)知識(shí)，不斷的吸收新的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)，在教學(xué)的時(shí)候才能夠有更多新鮮的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后，教師對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)感興趣才愿意花更多的心思去做好教材的傳授，制作符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，而不是當(dāng)做一個(gè)教學(xué)任務(wù)去執(zhí)行。同時(shí)也會(huì)主動(dòng)積極的提升自身的專業(yè)知識(shí)，調(diào)整自己的教學(xué)模式等。教師對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)有興趣才能有一個(gè)好的教學(xué)態(tài)度，在課堂上充滿激情的知識(shí)傳授能夠感染學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們有求知的欲望，以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)知識(shí)。

2 挖掘教學(xué)教材問(wèn)題，以學(xué)生角度激發(fā)學(xué)生探索

教學(xué)問(wèn)題設(shè)立引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是每一位教師常用的教學(xué)方式。用問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣需要教師把握其中的技巧，要深入了解中職階段學(xué)生的成長(zhǎng)心里情況，對(duì)于學(xué)生感興趣的東西來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的引入才能快速的引起學(xué)生注意。例如：近期熱門(mén)游戲中的汽車裝備，其發(fā)動(dòng)機(jī)的分析和研究；或是某部熱門(mén)電影中汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的研究。其次，要把問(wèn)題設(shè)置得環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生能夠有探索下去的欲望。例如：某款汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的配氣機(jī)構(gòu)是由什么組成的？冷卻系統(tǒng)又是什么組成的？沒(méi)有冷卻系統(tǒng)會(huì)怎樣？潤(rùn)滑油在發(fā)動(dòng)機(jī)中有什么作用？多長(zhǎng)時(shí)間需要上潤(rùn)滑油等，讓學(xué)生由外到內(nèi)的深入思考。最后，以生為本是當(dāng)下教育新課標(biāo)，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)陌颜n堂換給學(xué)生，而不是一味的講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生關(guān)注的東西，運(yùn)用學(xué)生熟悉的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生注意，并引導(dǎo)他們積極發(fā)現(xiàn)生活。對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)來(lái)說(shuō)，生活中其實(shí)還是常有應(yīng)用的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，講出生活中應(yīng)用到發(fā)動(dòng)機(jī)的地方，讓學(xué)生感受發(fā)動(dòng)機(jī)的應(yīng)用，并積極組織學(xué)生觀察汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的組成配件，讓學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要多應(yīng)用問(wèn)題來(lái)開(kāi)設(shè)情景教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)可感受的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，觀察發(fā)動(dòng)機(jī)組成配件，為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ)，也為以后生活中學(xué)生遇到的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

3 理論結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，用生活實(shí)踐激發(fā)學(xué)生好奇

汽車發(fā)動(dòng)機(jī)課程相對(duì)比較枯燥，如果一味的講解理論知識(shí)并不能真實(shí)的了解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的組成原理，更難以理解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)作方式。因此在教學(xué)當(dāng)中一定要理論結(jié)合實(shí)際，例如：開(kāi)設(shè)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配件認(rèn)知課程，將汽車發(fā)動(dòng)機(jī)中的組成配件一一的擺放在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去觀察、觀看、觸摸零件。同時(shí)，可以設(shè)定小組，讓學(xué)生之間相互配合將發(fā)動(dòng)機(jī)的組件組合起來(lái)，讓發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)運(yùn)作。在發(fā)動(dòng)機(jī)的組建過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的聯(lián)系課堂所講的理論知識(shí)點(diǎn)，將每一個(gè)配件放置到正確的位置上，實(shí)現(xiàn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)行。相信很多學(xué)生在組建成一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的時(shí)候會(huì)非常有成就感。此外，教師還可以結(jié)合實(shí)際生活中汽車在運(yùn)行情況下突發(fā)不動(dòng)了的情況模擬出一個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行故障排除。汽車作為現(xiàn)在日常的代步工具，相信很多同學(xué)都會(huì)關(guān)注汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)性能，尤其是男生應(yīng)該都會(huì)有自己夢(mèng)想的車輛，那么對(duì)于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障的排除課堂必定能夠引起學(xué)生的興趣，會(huì)主動(dòng)積極的進(jìn)行企業(yè)發(fā)動(dòng)機(jī)故障排除實(shí)驗(yàn)。教師也可以多講解生活中汽車發(fā)動(dòng)機(jī)涉及到的問(wèn)題，例如買(mǎi)車的時(shí)候如何查看發(fā)動(dòng)機(jī)情況，新車發(fā)動(dòng)機(jī)要怎樣保養(yǎng)才能不容易損壞等。在整個(gè)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)過(guò)程中多結(jié)合實(shí)際生活問(wèn)題，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠真實(shí)的接觸到發(fā)動(dòng)機(jī)中的零件，并產(chǎn)生興趣進(jìn)一步進(jìn)行思考、探索，進(jìn)而能夠更好的學(xué)好汽車發(fā)動(dòng)機(jī)這一門(mén)課程，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)用于解決日常生活中遇到的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之教師作為一個(gè)知識(shí)引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)對(duì)自身所教知識(shí)點(diǎn)充滿興趣，才能有動(dòng)力有激情的上好每一節(jié)課。其次，要以學(xué)生視角看待問(wèn)題，投身到學(xué)生當(dāng)中，了解引起學(xué)生興趣的點(diǎn)，并做好與教材的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方式，多采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式，激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手。最后，課堂要以學(xué)生為主，師生雙方是一個(gè)平等角色，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在課堂上踴躍發(fā)言、積極思考。如此一來(lái)才能更好的技法學(xué)生學(xué)習(xí)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)知識(shí)，并能夠運(yùn)用于日常生活中。