羅 希

(江西省南昌市鐵路第一中學(xué) 江西 南昌 330002)

語(yǔ)文作文在語(yǔ)文成績(jī)中所占的比例是非常大的，所以要將作文的寫作技巧和創(chuàng)新教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)工作的重中之重，為作文教學(xué)提供充分的時(shí)間和空間。所以要想提高語(yǔ)文作文的教學(xué)效率，就要提高作文教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性。創(chuàng)新性指的是在作文教學(xué)中融入創(chuàng)新的教學(xué)理念，提高學(xué)生寫作的創(chuàng)新思維。實(shí)用性指的是提高作文實(shí)際知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)到寫作的技巧和基本方法。因此，本文對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性做出了探究。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣

興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義，是學(xué)生熱愛作文的動(dòng)力。高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生對(duì)作文的興趣，利用有效的方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。首先，教師可以通過評(píng)分激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生有一定的吸引力，尤其是高分，學(xué)生在得分之后會(huì)與他人對(duì)比，會(huì)感到教師對(duì)自己的肯定，增強(qiáng)對(duì)寫作的興趣和自信心。因此，教師可以有意地尋找學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，并且給予適當(dāng)?shù)母叻?，讓學(xué)生感受到只要努力，分?jǐn)?shù)就會(huì)越來(lái)越高，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作文的熱情。其次，教師可以通過表?yè)P(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。教師在對(duì)學(xué)生交上來(lái)的作文進(jìn)行批改時(shí)，可以總結(jié)性地寫一些評(píng)語(yǔ)，對(duì)寫得好的句子或者詞語(yǔ)以及開頭和結(jié)尾等進(jìn)行小小的表?yè)P(yáng)，通過表?yè)P(yáng)讓學(xué)生知道自己的作文水平有了一定的進(jìn)步，知道哪些地方寫得比較好，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。最后，教師還可以通過一些作文實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，如體操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)都可以作為學(xué)生作文的主題，讓學(xué)生深入其中觀察，從而在實(shí)踐中創(chuàng)作，創(chuàng)作的內(nèi)容可以來(lái)自于自己，也可以來(lái)自于對(duì)他人的觀察，學(xué)生在這種生動(dòng)和豐富的寫作環(huán)境中能真正走進(jìn)作文中，有效提高作文的興趣。

2.注重實(shí)用性在作文教學(xué)中的體現(xiàn)

高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過程中，很難在短的時(shí)間內(nèi)迅速全面提高學(xué)生們的寫作水平，要有日積月累的訓(xùn)練才可以。所以教師就要提高作文課堂的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)部分，還是可以在短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的作文質(zhì)量有所提升。一是文章之眼——題目，好的題目能讓作文成功一半。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，要讓學(xué)生選擇的題目有深度、有創(chuàng)新性和實(shí)用性。這樣才可以給閱卷教師留下深刻的第一印象，才會(huì)使閱卷老師對(duì)文章感興趣閱讀下去。二是“鳳頭”和“豹尾”，好的開頭給人耳目一新的感覺，勾起讀者的閱讀興趣，一個(gè)有力的結(jié)尾能給文章起到畫龍點(diǎn)睛的作用，這樣首尾呼應(yīng)，相互點(diǎn)題，自然而然就增加了作文的扣題程度。教師可以多為學(xué)生提供一些作文的題材，幫助他們練習(xí)開頭和結(jié)尾，這樣對(duì)提高學(xué)生的寫作能力大有裨益，使他們能夠在有限的時(shí)間里，快速地提高作文風(fēng)采。

3.靈活采取多種不同的作文教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)要求的不同以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，靈活采取多種不同的作文教學(xué)方法，可以最大程度上保證高中語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)效果。從某種程度上講，高中語(yǔ)文作為教學(xué)工作的開展，不僅僅局限在使學(xué)生在高考中獲得更高的成績(jī)，更多的應(yīng)該偏向于對(duì)學(xué)生自身寫作能力、書面表達(dá)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方面。在具體的寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握多種寫作方法，而不是單單限制在議論文這一種文體上。

比如結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展多元化的課外練筆寫作訓(xùn)練。以年級(jí)為單位舉辦“小書屋”活動(dòng)，通過寫讀書筆記等方式讓學(xué)生有練筆的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還可以積極為學(xué)生提供黑板報(bào)、學(xué)校電臺(tái)或者校園管網(wǎng)等平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的寫作活動(dòng)。真實(shí)生活才是寫作的源泉，教師在寫作訓(xùn)練過程中要想辦法讓學(xué)生切實(shí)融入比課堂更廣闊的大自然中，通過不斷豐富學(xué)生生活閱歷以及鍛煉學(xué)生思維意志等方式，使學(xué)生擁有一雙慧眼，學(xué)會(huì)捕捉日常生活中的大事小情，學(xué)會(huì)體會(huì)和讀懂周圍的人，記錄有興趣的事。

4.在批改中不斷提高寫作水平

提高語(yǔ)文寫作水平需要在不斷的修改完善中進(jìn)行，這就需要教師認(rèn)真對(duì)待每一次寫作的批改。在實(shí)際作文教學(xué)中，一些教師只是追求寫作的數(shù)量，而不求質(zhì)量，結(jié)果是學(xué)生寫得不少，但是水平?jīng)]見漲，總是處于一個(gè)學(xué)生寫，教師看，再次上課就是簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，就進(jìn)行下一個(gè)作文了，沒有讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，他們就很難進(jìn)步。對(duì)于作文的批改確實(shí)是一項(xiàng)大工程，但為了提高學(xué)生的寫作水平，我們就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步，我會(huì)對(duì)學(xué)生的每一篇作文進(jìn)行批閱，先鼓勵(lì)，后指出不足之處，在第二周的作文課上，讓學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的問題再重新寫一遍，這時(shí)時(shí)間已經(jīng)過去一周了，學(xué)生再次看到自己的作品，也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，所以寫起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手，比第一次會(huì)有極大的進(jìn)步。學(xué)生之間互相批閱會(huì)減輕一些教師的負(fù)擔(dān)，也可以給同學(xué)之間一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)，他們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓彼此的寫作水平都一個(gè)提高。

結(jié)語(yǔ)

作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，作文集中反映了學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)的過程中，要做合格的指導(dǎo)者，創(chuàng)新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們敢于表達(dá)自己的想法，敢于寫自己想寫的東西。唯有如此，學(xué)生才會(huì)摒棄抵制和討厭寫作的想法，才會(huì)慢慢喜歡上寫作，進(jìn)而達(dá)到作文教學(xué)的根本目的。