楊御寒，桑玉杰，劉陳藝

（航天工程大學(xué)，北京 101400）

“茍日新，日日新，又日新”。隨著科技的進(jìn)步，教育技術(shù)也在不斷地發(fā)展。當(dāng)前，學(xué)生所接觸到的新事物遠(yuǎn)勝于10年前。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，課堂教學(xué)需要使用更多更先進(jìn)的技術(shù)。因此，教育信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新發(fā)展。簡(jiǎn)單地依托單一的信息技術(shù)手段，并不能夠發(fā)揮教育信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的積極作用。錄像及視頻編輯軟件在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用已有多年，隨著新技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多專(zhuān)業(yè)且易操作的錄像及視頻編輯軟件應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，如何有效地選擇軟件成為影響教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效率的重要因素。

1 課堂教學(xué)使用錄像及視頻編輯軟件的必要性

1.1 實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)的需要

教育改革一直在進(jìn)行中，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)方式是當(dāng)前要考慮的問(wèn)題。眾所周知，課堂教學(xué)活動(dòng)不單是學(xué)識(shí)教學(xué)，更是要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要求教師通過(guò)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念進(jìn)行培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)技術(shù)水平有限，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法充分借助教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的教育[1]。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)錄像（視頻）的多樣化編輯，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生針對(duì)性教學(xué)[2]。例如培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，借助豐富的教學(xué)資源、創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維、探索實(shí)踐。因此，只有不斷地適應(yīng)課堂教學(xué)錄像及視頻編輯的發(fā)展，才能夠滿足教學(xué)多樣化的需求。

1.2 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的需要

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)活動(dòng)依托的教學(xué)設(shè)備有黑板、教材、幻燈片等，教學(xué)形式上呈現(xiàn)出單一化的特點(diǎn)[3]。單一的教學(xué)形式不能滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新世界的學(xué)習(xí)要求?；谶@個(gè)前提，引入錄像及視頻的課堂教學(xué)新形式，能夠帶給學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)感受[4-5]。借助教學(xué)視頻展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，逐漸成為現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)，短視頻等新型影像傳播形式的出現(xiàn)，必然影響現(xiàn)有教學(xué)錄像視頻的表現(xiàn)方式。如何對(duì)教學(xué)錄像視頻進(jìn)行編輯，使其更加滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是現(xiàn)階段教學(xué)所要解決的問(wèn)題。因此，教師如何選擇便捷易會(huì)的課堂教學(xué)錄像及視頻編輯軟件成為當(dāng)務(wù)之急。

1.3 提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的需要

打造高效的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力并使其學(xué)有所得，成為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)[6]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于教學(xué)方式的單一、教學(xué)資源的有限，課堂教學(xué)活動(dòng)以教師為主體，容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，影響學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中引入錄像或視頻等形式，使學(xué)生體驗(yàn)更加新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，從而提升其學(xué)習(xí)興趣。

2 教學(xué)應(yīng)用錄像及視頻軟件的必要性

2.1 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的必然要求

學(xué)生是教學(xué)的主體。如今，計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生所接受的信息非常龐雜，如何在眾多信息中挑選適合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知觀念，是應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。過(guò)去的錄像及視頻軟件包含的功能單一，僅將板書(shū)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)、圖文的形式呈現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不再是簡(jiǎn)單地依靠圖文來(lái)掌握新知識(shí)，而是通過(guò)更富有感染力、表現(xiàn)力的視頻媒介來(lái)接受新知識(shí)，傳統(tǒng)的錄像及視頻編輯軟件不能滿足現(xiàn)在課程多元化的教學(xué)要求，也不能滿足學(xué)生的接受習(xí)慣[7]。因此，如何選擇更高性能、個(gè)性化、多元化的錄像及視頻編輯軟件，是教師繼續(xù)發(fā)展的基本要求。

2.2 教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)

在現(xiàn)代教育信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，視頻直播教學(xué)成為一種新的教學(xué)方式，怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)視頻的錄制和編輯，顯得尤為重要。如今，教師的角色不僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)當(dāng)是新興知識(shí)與技術(shù)的應(yīng)用者。教師對(duì)錄像及視頻編輯軟件的選擇和掌握，一方面，能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，另一方面，回應(yīng)了教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的可發(fā)展性與可持續(xù)性。

3 選擇適用于教學(xué)錄像與視頻編輯軟件的方法

實(shí)現(xiàn)對(duì)錄像與視頻編輯軟件的優(yōu)化選擇，需要擁有整體性思維。只有在全面考慮怎樣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、如何應(yīng)用教育技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，才能選擇到最能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的軟件。錄像與視頻編輯軟件是先作為一種拍攝剪輯技術(shù)而存在的，其出現(xiàn)的最初目的并不是教學(xué)。教育技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中不斷吸收和融入新的技術(shù)來(lái)豐富其內(nèi)容，只有賦予錄像與視頻編輯軟件實(shí)現(xiàn)傳播知識(shí)的功能，才能夠發(fā)揮其在教學(xué)創(chuàng)新中的作用。

（1）只有從教學(xué)需求出發(fā)，才能夠選擇合適的錄像與視頻編輯軟件，其是錄像與視頻編輯軟件實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的基本要求。教師選擇的錄像與視頻編輯軟件，必須在保證師生有效互動(dòng)的基礎(chǔ)上，錄制出真實(shí)的、具有互動(dòng)價(jià)值的、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)課程視頻。（2）教師和學(xué)生是教學(xué)的主體，軟件的使用一定要符合其習(xí)慣，以減少與軟件使用的磨合時(shí)間，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

在選擇錄像與視頻軟件的過(guò)程中，必須重點(diǎn)突出以上要求，才能在潛移默化中影響教學(xué)活動(dòng)。錄像及視頻編輯軟件技術(shù)種類(lèi)繁多，選擇何種軟件應(yīng)用于教學(xué)是需要討論的問(wèn)題。

3.1 騰訊課堂、EV錄屏等直播錄屏軟件成為實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)需求的重要方式

直播時(shí)代早已到來(lái)，各種直播平臺(tái)、軟件相繼出現(xiàn)。直播不僅深入到人們的日常生活當(dāng)中，還被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。騰訊課堂是在線教育平臺(tái)，教師通過(guò)此軟件可實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、與學(xué)生互動(dòng)的在線課堂。EV錄屏是一款專(zhuān)門(mén)錄制屏幕動(dòng)作的工具，具有動(dòng)態(tài)化錄制的特點(diǎn)，將變化中的物體運(yùn)動(dòng)軌跡以及聲音都錄制進(jìn)去，同時(shí)，具有即時(shí)播放的功能，在慕課教學(xué)方面能夠發(fā)揮較大作用。在線課程和慕課作為現(xiàn)代教育活動(dòng)中重要的教學(xué)模式，基于教學(xué)視頻構(gòu)建新型教學(xué)關(guān)系，能更好地發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和探索性。

3.2 Adobe Premiere和EDIUS以其強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)剪輯功能拔得頭籌

Adobe Premiere和EDIUS是一款被廣泛應(yīng)用于廣告制作和電視節(jié)目制作的視頻編輯軟件，在操作上具有易學(xué)、創(chuàng)作自由度高的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)作者使用該軟件可以制作出高效、精準(zhǔn)、充滿個(gè)性化的視頻內(nèi)容。在教育活動(dòng)中使用Adobe Premiere和EDIUS軟件，教師上手較快。隨著該軟件功能及性能的不斷升級(jí)，教師也可以更好地將新功能靈活地應(yīng)用到教學(xué)視頻編輯中，為學(xué)生打造新穎有趣的教學(xué)視頻。Adobe Premiere和EDIUS都可以插入視頻編輯的模版，在教學(xué)領(lǐng)域中，初學(xué)者可以套用模版進(jìn)行教學(xué)視頻的編輯，同時(shí)，不斷挖掘新功能，打造獨(dú)具特色的教學(xué)視頻。Adobe Premiere和EDIUS功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)單、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，成為教育視頻編輯的最佳選擇。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，教育改革不斷推進(jìn)，智慧教學(xué)成為熱門(mén)。借助教育信息技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)，是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要手段。對(duì)教學(xué)錄像和教學(xué)視頻進(jìn)行編輯，打造精品課程，是現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的重要方式。因此，教師對(duì)于錄像及視頻編輯軟件的選擇顯得尤為重要，選擇合適的軟件能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)打造精品課堂的教學(xué)目標(biāo)。