張曉燕

(廣東省廣州市從化區(qū)江埔街聯(lián)星小學(xué) 廣東 廣州 510925)

引言

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，并不具備良好的學(xué)習(xí)能力，正處于提升自身能力的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且為了能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并且要對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行合理的分析，從而制定出更加合理的措施，這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更有利于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展[1]。

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)過(guò)程中缺少教師的趣味性引導(dǎo)。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，因此，教師要給予小學(xué)生趣味性的引導(dǎo)，這樣有助于教學(xué)目標(biāo)更快的實(shí)現(xiàn)。但是就目前情況來(lái)看，由于受到傳統(tǒng)模式的影響，很多教師仍然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，使得課堂教學(xué)氛圍枯燥無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.2 沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就需要學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠在學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，教師都忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，不僅無(wú)法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，甚至還影響學(xué)生開(kāi)展有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而會(huì)阻礙學(xué)生更好的發(fā)展[2]。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

2.1 對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是最好的老師，想要更好的提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，不盡能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，更有助于吸引學(xué)生的注意力，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式顯然無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式。教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與黃山奇石相關(guān)的圖片或者視頻等資料，在學(xué)生對(duì)黃山有初步了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，這樣有助于激發(fā)出學(xué)生的想象力，能夠促使學(xué)生自主進(jìn)行詞匯的積累和對(duì)文章內(nèi)容的深度感知。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2 教師要重視學(xué)習(xí)技巧的傳授，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)技巧以后，再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率自然也能夠得到有效的提升。例如，在教學(xué)《游園不值》時(shí)，很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，教師不僅要進(jìn)行泛讀，還要為學(xué)生進(jìn)行正確的翻譯和講解，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，并圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用掌握的技巧進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[3]。

2.3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。但需要注意的是，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要貼合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，營(yíng)造出一個(gè)良好的情境課堂。例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師可以布置學(xué)生提前搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并創(chuàng)設(shè)出教師帶領(lǐng)學(xué)生去桂林山水旅游的情境，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而會(huì)提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不是一朝一夕的事情，而是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，傳授學(xué)習(xí)技巧，這樣能夠不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。