湖北省興山縣昭君鎮(zhèn)中心小學 王曉芬

教材分析：

本節(jié)課是二年級下冊《語文園地三》第一課時，“識字加油站”“字詞句運用”的“選一選、連一連”以及“我的發(fā)現”這幾部分內容。對“字詞句運用”和“我的發(fā)現”兩個板塊的內容進行整合，與“我的發(fā)現”一起學習，學習根據偏旁猜測字義，旨在感受漢字與偏旁的關聯。

教學目標：

1.會認9 個生字，積累“甜津津”這樣的詞語，并能說句子。

2.會區(qū)分形近字，借助形旁猜測字義，準確選用形聲字。

3.能發(fā)現“火字旁”和“四點底”等幾組字的偏旁與字義之間的關聯。

教學重點：

1.會認9 個生字，積累“甜津津”這樣的詞語，并能說句子。

2.鞏固形聲字的形旁表義的特點，學會根據漢字偏旁分析字義。

教學難點：鞏固形聲字形旁表義的特點，學會根據漢字偏旁分析字義。

教學方法：創(chuàng)設情境法、多種識字法、自主練習法 、鞏固復習法。

教學課時：1 課時

教學過程：

課前談話，導入新課

導入：鈴聲一響，老師急匆匆地走進教室，看見你們紅撲撲的臉上一雙雙水汪汪的眼睛，充滿活力和智慧，老師心里樂陶陶的。你們發(fā)現老師這一句話里藏了哪幾個結構相似的詞語呢？指名回答。這節(jié)課，我們一起走進《語文園地三》，大家去做一回美食家和愛動腦的觀察員。

設計意圖：在不經意的談話中引出ABB 式詞語，為后面引入埋下伏筆。

走進春節(jié)做美食家

一、聚焦美食、品嘗美味

師：同學們喜歡過節(jié)嗎？春節(jié)是中國最隆重的傳統節(jié)日，一到過節(jié)，家家戶戶準備了好多好吃的?，F在我們一起做小小美食家去享受舌尖上的美味吧！

1.出示團圓飯圖片和詞語，例如：“油膩膩”“辣乎乎”“硬邦邦”“軟綿綿”“香噴噴”等。

2.讓孩子邊看圖邊練說，互相交流：你喜歡吃什么味道的食物？還吃過什么味道的食物？

二、識字交流、相機引導

（1）相機進行疑難字識字交流。試問：你覺得哪個字不容易記住？（2）教師預設“噴”“膩”“邦”等幾個字，課前準備好一些圖片和區(qū)別形近字的練習。比如：通過常見的貳元和貳拾元認識“貳”，再引導學生認識“膩”，進行擴詞練習。

三、聚焦水果、合作達成

1.出示水果圖片和詞語，例如：“甜津津”“酸溜溜”“脆生生”等。

2.感受不同味道的水果，互相交流：你喜歡吃什么味道的水果？

3.自主識字，同桌交流：你是怎么記住這個字的？

設計意圖：孩子天性好吃好玩，抓住孩子這一特性，由過春節(jié)、吃美食引入，把學生帶入過節(jié)的情境中，引導學生一邊說話，一邊認識生字，積累表示味道的詞語，進行舉一反三的練習，達到了事半功倍的效果。

四、再次呈現、檢查鞏固

字寶寶們藏到句子里，大家還認識嗎？將剛學過的詞語置于文中，帶領學生大聲朗讀，檢查識字情況。

設計意圖：檢查識字效果，把生字融入語段中練習朗讀，讓學生在情境中鞏固識字，真正達到“潤物細無聲”。

走進元宵做觀察員

五、聚焦形聲字、引發(fā)思考

2.出示例文，讓孩子選字，并說說理由。

4.這一類字叫形聲字，形聲字有什么特點？指名回答。

5.接著來幾組練習，引導學生說一說為什么這樣選。

設計意圖：考查學生對形聲字偏旁表義的特點的掌握，先創(chuàng)設情境引導學生體會形旁表義的特點，接著進行幾組練習，最后讓學生找一找學過的形聲字加以鞏固練習，做到觸類旁通。

六、緊扣偏旁、體會字義

1.引入：你們學會了區(qū)別形聲字，還總結了形聲字的特點，真厲害！為了獎勵你們，上幾個菜大家開開胃。

清炒白菜 紅燒肉 烤肉串

香煎豆腐 清蒸魚 水煮肉片

2.你們發(fā)現了什么？火字旁和四點底的字一般與什么有關？

播放視頻，了解與火有關的字什么時候是火字旁，什么時候是四點底？

3.正確朗讀幾組同偏旁的字。

4.集體交流做表情、做動作，聯系生活經驗，感受偏旁與字義的關聯。

5.玩游戲：你說我猜，腿腳與什么有關？吃喝與什么有關？蹦跳與什么有關？碗碟與什么有關？

設計意圖：同偏旁與形聲字進行了整合練習，把書上孤立的字詞變成了生動的畫面和生活場景；把單個的字詞變成學生優(yōu)美通順的語言，落實了字詞句運用這一目標。

七、積累表達，課外拓展

一節(jié)課馬上要結束了，你們既是會嘗味道的小美食家，又是愛動腦筋的觀察員，請你們走進這幅畫去嘗嘗味道，用上幾個表示味道的詞，課后說給你的同學聽一聽。

設計意圖：用一幅郊外野營圖進行課后練習，讓學生動嘴說一說，既鞏固了字詞，也訓練了學生學以致用的能力。

教學板書：ABB 式的詞語 表示味道

形聲字：肖 消 削 宵 銷 硝 宵 逍

設計意圖：板書簡單明了，反映一節(jié)課的教學要點。

教學反思：開課伊始，讓學生嘗試當“美食家”和“觀察員”走進課堂，學生情趣盎然。接著創(chuàng)設情境走進春節(jié)，感受食物的美味，在交流中識字、積累詞語。然后帶著學生走進元宵節(jié)，以“霄、宵、削”為例，帶入語段中，請學生扮演小小觀察員，激發(fā)了學生的興趣，還設計了“上美味佳肴，開開胃”等兒童化的語言，吸引學生。整節(jié)課教師與學生一道去品嘗美味的食物，去發(fā)現漢字的奧妙。學生輕輕松松學習，教師快快樂樂教學。