趙永剛

(江蘇省泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗陽 223700)

語文是小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中整合課程內(nèi)容，挖掘出語文和科學(xué)之間的共同價(jià)值，以活動的方式呈現(xiàn)出來能鍛煉學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師可以開展層次豐富、內(nèi)容多樣的科學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生主動觀察科學(xué)現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生的活動感悟，積極表達(dá)出自己的想法，以此來活躍小學(xué)語文習(xí)作課堂。

1.科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的開展意義

將學(xué)科知識整合能夠滿足學(xué)生多樣化的習(xí)作需求，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思維，對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的開展有著重要的意義。首先，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動需要以科學(xué)探究為主，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中提高科學(xué)認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而新課改對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，指出教師應(yīng)優(yōu)化課程內(nèi)容，運(yùn)用自主、探究和合作的方式開展教學(xué)活動，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動能夠提高學(xué)生的探索意識和能力。其次，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動能夠突出學(xué)生的主體地位。在以往的教學(xué)中，都是以教師為主體指導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作，無法激發(fā)出學(xué)生的真情實(shí)感，也無法增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中，教師可以將主動權(quán)交到學(xué)生手中，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，才能豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的真情實(shí)驗(yàn)。最后，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動還能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣?；顫姾脛邮切W(xué)生的天性，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中教師要以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生親近自然、走進(jìn)社會。科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動利用學(xué)生喜聞樂見的形式提高學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生克服了對寫作的恐懼心理，使學(xué)生能主動參與到習(xí)作教學(xué)中。

2.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中開展科學(xué)實(shí)踐活動的策略

2.1 探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集寫作素材?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)活動能夠使學(xué)生在探索知識、動手操作中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生積累豐富的習(xí)作素材。因此，教師要將習(xí)作與科學(xué)整合，使學(xué)生主動用文字表達(dá)出趣味的科學(xué)現(xiàn)象，挖掘出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特之處。但大部分小學(xué)生缺乏科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)和能力，會在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中出現(xiàn)不知所措的情況，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，才能增強(qiáng)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的效果。新課改提出了小學(xué)語文教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際生活為中心，教師可以將生活與科學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，以此來調(diào)動學(xué)生的探索興趣。例如在《生活萬花筒》的習(xí)作教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生圍繞自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行習(xí)作，將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果表述清楚。在習(xí)作中，教師可以引入學(xué)生喜愛的氣球元素，先利用謎語引入科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動：一種東西圍著我，無聲無形又無色，萬物生存離不了，引出本節(jié)課的探究主題——空氣。接著讓學(xué)生說說怎樣才能稱出空氣的重量，再拿出天平和氣球，讓學(xué)生比賽看誰能稱出最大質(zhì)量的空氣，有些學(xué)生立馬鼓著嘴巴吹氣球，在實(shí)驗(yàn)中教師可以一邊指導(dǎo)學(xué)生動手操作、一邊讓學(xué)生觀察課堂上的實(shí)驗(yàn)情境。這樣既能增強(qiáng)習(xí)作教學(xué)的趣味性，也能為學(xué)生積累生活化的探究素材，使學(xué)生創(chuàng)作出內(nèi)容充實(shí)的習(xí)作作品。

2.2 組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生本身就具有很強(qiáng)的好奇心和動手興趣，在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的過程中不僅能調(diào)動學(xué)生的探索欲望，還能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有利于學(xué)生科學(xué)探究和寫作表達(dá)能力的共同發(fā)展。有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的認(rèn)知有著很大的差別，教師可以讓學(xué)生在小組合作中尋找科學(xué)原理，獲得正確的實(shí)驗(yàn)成果，這樣學(xué)生就能迫不及待的投入到語文習(xí)作中。例如在《介紹一種事物》的教學(xué)中，教師可以引入搭建紙橋的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。首先，可以提問學(xué)生如果用一張A4紙搭建一座紙橋，在上面放上語文課本，怎樣才能保證紙橋不塌，聽到這個問題學(xué)生會先大吃一驚，然后質(zhì)疑教師的問題，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。接著，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過小組合作的形式探索搭建紙橋的方法，這樣學(xué)生就會結(jié)合自身的科學(xué)認(rèn)知，通過不斷的探索和實(shí)驗(yàn)尋找搭建方法，最終有些學(xué)生利用搭建扇形橋的方式完成了實(shí)驗(yàn)。之后教師可以讓學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生將紙橋的搭建方法與實(shí)驗(yàn)過程寫到習(xí)作中。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的喜愛之情，也成功激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，有利于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率的提高。

2.3 鼓勵動手制作，增強(qiáng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力是小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，因此，教師可以將科學(xué)制作活動融入到習(xí)作教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在動手操作中發(fā)散思維，形成獨(dú)特的寫作思路。例如在《學(xué)寫倡議書》的教學(xué)中，可以提出“環(huán)保”的寫作主題，讓學(xué)生在課前收集生活中的廢品，挖掘出廢品的運(yùn)用價(jià)值，在習(xí)作教學(xué)中開展“變廢為寶”的科學(xué)制作活動。這樣學(xué)生能夠注意到生活中的細(xì)節(jié)，收集樹葉、包裝紙、塑料瓶等材料，接著可以讓學(xué)生用科學(xué)的眼光動手制作，接著教師可以讓學(xué)生將自己的創(chuàng)作寫到倡議書中，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識，并學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行說理和建議，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力和創(chuàng)作能力的共同發(fā)展。

3.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，需要教師深入了解到兩者之間的關(guān)系，通過實(shí)驗(yàn)活動豐富習(xí)作內(nèi)容，為學(xué)生提供習(xí)作素材。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，激發(fā)出學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新意識，才能提高學(xué)生的習(xí)作熱情和習(xí)作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力和科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。