黃景文

(廣東省深圳市福田區(qū)益田小學(xué) 廣東 深圳 518038)

隨著近幾年我國(guó)基礎(chǔ)教育的變革，素質(zhì)教育也在摸索中不斷發(fā)展完善，在我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)的大浪潮中，大眾的思想價(jià)值理念也發(fā)生了顯著的改變，這也給我國(guó)小學(xué)的德育工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。由于小學(xué)生正處于心理思想未成熟的階段，特別容易受到校園或生活周邊環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣等諸環(huán)境因素的影響，這使得小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都存在著顯著的多變性和不可控性。鑒于此，易變的為徹底成熟的小學(xué)生心理就成了小學(xué)教育的主要課題。如何采取現(xiàn)代化科學(xué)的方式合理化的實(shí)施德育工作措施，從根本上為小學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，這就是本文我們所進(jìn)行研究的課題。

1.幸福德育小學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要性

教育是一個(gè)人接受知識(shí)，制定道德標(biāo)準(zhǔn)的根本，小學(xué)教育又是教育的根本。相比起其他學(xué)級(jí)，小學(xué)生更處于淺白無知的階段，心智的不成熟傳統(tǒng)下的教育方式就打了折扣。環(huán)境造就人，創(chuàng)新育人環(huán)境，讓小學(xué)生在潛移默化中快樂成長(zhǎng)，在小學(xué)教育中，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以育人為目的，課業(yè)為次，用寓教于樂的教育方式，緊緊圍繞“共享快樂，健康成長(zhǎng)”這個(gè)大的主題，盡力營(yíng)造健康積極向上的教育環(huán)境，讓學(xué)生在無形的力量中健康積極成長(zhǎng)。堅(jiān)持幸福德育為第一重，從小培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、博愛之心、節(jié)儉節(jié)約這一些愛國(guó)情操，為學(xué)生打好健康高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2.幸福德育小學(xué)生健康成長(zhǎng)的策略

2.1 校園文化。校園環(huán)境是小學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，運(yùn)用校園文化為載體，打造幸福德育的第一陣地。努力建設(shè)校園文化，為小學(xué)生積極展示如“仁義禮智信”方面的人性文章，緊扣快樂德育主題，例如：校園的一草一木都可以有啟智的作用，教師們可以為校園的一草一木、一磚一瓦都編一個(gè)寓言小故事，抓住小學(xué)生愛聽故事的心理，在每個(gè)故事里面融入積極向上的內(nèi)容，如草根王子的勇敢頑強(qiáng)，花朵公主的溫柔善良，還可以在校園的墻上配上可愛的漫畫，用新奇的內(nèi)容吸引小學(xué)生關(guān)注。要在校園的文化內(nèi)涵建設(shè)方面，讓學(xué)校的德育精神得到充分展示，讓小學(xué)生在潛移默化中感受道德博愛，在日常生活中接受思想觀念，使其快樂成長(zhǎng)。

2.2 家庭教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育是言傳身教，是孩子性格養(yǎng)成的重要場(chǎng)所之一。踐行家庭教育為孩子樹立健康價(jià)值觀是每個(gè)家庭的責(zé)任,是德育教育為小學(xué)生健康幸福成長(zhǎng)護(hù)航的重要內(nèi)容。家庭教育中的言傳身教，有時(shí)候父母一個(gè)很小的習(xí)慣，就有可能給孩子帶來深遠(yuǎn)的影響，家庭教育中的家國(guó)情懷、博愛之心、節(jié)儉節(jié)約這一些道德標(biāo)準(zhǔn)，很容易伴隨深深地影響孩子的一生。所以重家風(fēng)、嚴(yán)家教從小為孩子營(yíng)造濃厚的書香氛圍。例如：家長(zhǎng)可以通過誦讀古詩(shī)詞、名作名篇、古典名著等，讓孩子從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使家庭成為名副其實(shí)的書香門第。讓孩子在健康有益的壞境中長(zhǎng)大。家庭教育是維護(hù)一個(gè)家庭所有成員的觀念理念。家庭教育的特點(diǎn)，就是對(duì)孩子潛移默化的影響，維護(hù)融洽的家庭關(guān)系和家庭風(fēng)氣。給孩子樹立正確的家庭教育觀,才能更好的讓孩子和學(xué)校教育、社會(huì)教育相融合，才能更好的為孩子奠定社會(huì)價(jià)值、美德風(fēng)氣基礎(chǔ)，才能為孩子營(yíng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境氛圍。

2.3 德育活動(dòng)。以上兩點(diǎn)為客觀因素，存在潛移默化潤(rùn)物細(xì)無聲的作用手段，除了一定場(chǎng)合的客觀因素為學(xué)生營(yíng)造德育環(huán)境之外，我們還可以以班級(jí)體為單位，不定期的舉行德育活動(dòng)，用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)之心引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀，英才重引導(dǎo)，活動(dòng)是載體，讓小學(xué)生在班集體舉辦的精彩活動(dòng)中快樂生活，增長(zhǎng)知識(shí)。例如：構(gòu)建“趣味課堂”，讓每一位學(xué)生講述自己心目中的英雄，老師在一旁聆聽，鼓勵(lì)和指正。鼓勵(lì)正確的偶像英雄，如有的同學(xué)崇拜革命先烈黃繼光、董存瑞等，指正不正確的偶像，告訴同學(xué)為啥不應(yīng)該以他們做偶像。構(gòu)建“趣味課堂”，在平等交流的對(duì)話中為同學(xué)塑造正確的偶像價(jià)值。還可以策劃德育規(guī)范日，如在某某天，號(hào)召大家一起學(xué)雷鋒，一起做好人好事，為同學(xué)的以后制定規(guī)范德育標(biāo)準(zhǔn)。

3.結(jié)束語

教書先育人，只有讓學(xué)生的品德先樹立，才能更好地培養(yǎng)對(duì)社會(huì)未來有用的人才，堅(jiān)持教書先育人，德育為第一優(yōu)先的指導(dǎo)思想，在小學(xué)教育中，德育才是對(duì)正處于成長(zhǎng)時(shí)期的小學(xué)生適合這個(gè)年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的核心教育。只有立足于德育這一方面，將德育教育課程化、普及化，緊緊圍繞落實(shí)德育常規(guī)，可以有效的整合德育課程，提高班集體的德育課程水平，采取多種形式實(shí)施方式進(jìn)行家訪，將班級(jí)德育課程和家庭教育結(jié)合，共同開展德育活動(dòng)，構(gòu)建家校合作的橋梁，也讓家長(zhǎng)更加理解學(xué)校課程和教育目的。