汪朝霞

（廣東省清遠(yuǎn)市華僑中學(xué)，廣東清遠(yuǎn) 511500）

引 言

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義，成為人們當(dāng)代生活一種重要的技能。要想提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，首先要讓學(xué)生掌握英語語法的正確形式。高中英語教師在語篇教學(xué)中，要注重結(jié)合語境和上下文關(guān)系積極引導(dǎo)學(xué)生分析語法，掌握語法的正確運(yùn)用，從而逐漸提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、英語語篇教學(xué)概述

高中英語語篇涉及很多語法知識(shí)，完整的語篇由各個(gè)獨(dú)立又具有關(guān)聯(lián)性的句子組成?；谡Z篇，高中英語教師圍繞整篇文章主旨開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生在整篇文章中學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)。英語語篇中會(huì)綜合很多英語語法知識(shí)，如單詞運(yùn)用、時(shí)態(tài)運(yùn)用、語法運(yùn)用等，能在一定程度上提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。高中英語教師在語篇教學(xué)中，要重視學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。高中英語語篇中有很多較長(zhǎng)的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行巧妙拆分，同時(shí)注意語篇的語境，引導(dǎo)學(xué)生正確翻譯句子。另外，基于語篇，高中英語教師要采取措施加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的深入理解，從中掌握相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，以此提升學(xué)生的英語表達(dá)能力[1]。

二、基于語篇的高中英語語法教學(xué)原則

（一）明確語法教學(xué)目的

高中學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言極其重要，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的英語教育將會(huì)對(duì)學(xué)生下一階段的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。他們即將迎來高考，英語學(xué)習(xí)水平會(huì)直接影響他們能否進(jìn)入自己心儀的大學(xué)。語法是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語作為一門語言類學(xué)科，應(yīng)當(dāng)遵循這樣的學(xué)習(xí)規(guī)律。明確的教學(xué)目標(biāo)讓高中教師在授課時(shí)針對(duì)性更明確，進(jìn)而提高教師的授課水平，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。很多高中英語教師受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，一味要求學(xué)生掌握語法，而忽視了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在素質(zhì)教育背景下，高中英語教師要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的語法知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中。因此，在語篇教學(xué)中，教師要明確語法教學(xué)目的，不僅要傳授基本的語法理論知識(shí)，還需要注重學(xué)生的運(yùn)用能力，促使學(xué)生在語篇學(xué)習(xí)中掌握語法知識(shí)并靈活運(yùn)用。

（二）明確學(xué)生的主體地位

高中英語教師在教學(xué)中要明確學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)感受，促使學(xué)生在語篇學(xué)習(xí)中真正學(xué)到語法知識(shí)。高中生已經(jīng)形成一定的自我意識(shí)，對(duì)事物的判斷有自己的看法。他們逐漸形成了具有自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)此，高中英語教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，對(duì)學(xué)生做出有效的指導(dǎo)。高中英語的難度明顯提升，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生的努力決定自己的成績(jī)。在語篇教學(xué)中，很多語篇含有長(zhǎng)句子，這成為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解語篇的障礙。教師要站在學(xué)生怎么學(xué)的角度考慮如何教，了解他們是否掌握并能靈活運(yùn)用相關(guān)語法，在課堂中盡量讓學(xué)生牢固掌握語法知識(shí)并加以運(yùn)用。高中英語教師要深入鉆研課本內(nèi)容，探索讓學(xué)生更好掌握語法知識(shí)的方法，確保高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)

英語是一門語言類學(xué)科，在以往的英語語篇教學(xué)中，教師容易忽視交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，認(rèn)為語篇教學(xué)就是讓學(xué)生掌握相關(guān)的語法知識(shí)。加之高中課程時(shí)間比較緊張，一些教師偏執(zhí)地認(rèn)為這樣做太浪費(fèi)時(shí)間。但互動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中必要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑。所以，高中英語教師在語篇教學(xué)中要加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。而且，很多語篇內(nèi)容較長(zhǎng)，若是枯燥地學(xué)習(xí)，不僅很難讓學(xué)生集中精力，還容易感到疲憊。為此，高中英語教師要盡量提升課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)語法知識(shí)。一般來說，語法知識(shí)比較枯燥，英語教師可以根據(jù)實(shí)際情況，在語法教學(xué)中增添一些趣味性的內(nèi)容，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這樣才能提升課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生之間更高效地學(xué)習(xí)語法知識(shí)，奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的英語能力[2]。

在互動(dòng)中，教師要盡量使用英語與學(xué)生交流。學(xué)生在生活中本身接觸純英語環(huán)境較少，在課堂教學(xué)中，教師全程用英語教學(xué)，正好可以彌補(bǔ)這個(gè)短板。教師通過自己的努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合英語語法學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣更加有利于學(xué)生高中語法知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升。

三、基于語篇的高中英語語法教學(xué)方法

（一）結(jié)合語篇語境，讓語法靈動(dòng)起來

不同的語境會(huì)使用不同的語法，同樣的句子在不同的語境中也有不同的含義。高中英語教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境分析句子含義。若在語篇中把句子獨(dú)立分開翻譯和講解語法知識(shí)，極易讓學(xué)生陷入誤區(qū)，在運(yùn)用英語表達(dá)時(shí)和現(xiàn)實(shí)情況有出入，會(huì)很大程度地影響學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。語段內(nèi)容極為豐富，教師講授語段時(shí)，不要機(jī)械地講解語法內(nèi)容，而是通過講解語篇內(nèi)容，逐步引出語法，不要讀一句講一句，而后再機(jī)械地告訴學(xué)生句子中包含的語法，讓學(xué)生機(jī)械記憶。這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。所以，教師要結(jié)合語篇的具體語境分析句子含義和講解語法，從而讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在特定的情況下科學(xué)地使用句子和語法，使用正確的英語表達(dá)形式，準(zhǔn)確地表達(dá)出想要表達(dá)的含義。所以，高中英語教師要把語境和語法結(jié)合起來，幫助學(xué)生正確理解語法知識(shí)，促使學(xué)生靈活運(yùn)用語法，進(jìn)而提升學(xué)生的英語表達(dá)能力[3]。

（二）結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生用語法造句

基于語篇的語法教學(xué)中，高中英語教師要結(jié)合上下文，根據(jù)背景引導(dǎo)學(xué)生用語法造句。語法是語言在特定環(huán)境中的用法，教師在講解時(shí)要結(jié)合上下文意思講解語法用途，而不是機(jī)械地和盤托出。在課堂教學(xué)中，教師要重視讓學(xué)生在練習(xí)過程中，注重上下文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。為了讓學(xué)生真正掌握并運(yùn)用語法知識(shí)，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在語篇中每講解一個(gè)語法知識(shí)就讓學(xué)生練習(xí)，并根據(jù)相關(guān)語法造句。一些學(xué)生雖然能夠理解語法，但在實(shí)際中卻不知道如何運(yùn)用，因此，高中英語教師要重視學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在語篇教學(xué)中，要根據(jù)上下文含義以及句子時(shí)態(tài)，讓學(xué)生運(yùn)用文章中的語法造句。

值得注意的是，教師不要給學(xué)生一個(gè)特定的中文句子讓他們翻譯，這樣不利于學(xué)生的思維拓展，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的積極性。而且，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，可能有些學(xué)生不能準(zhǔn)確地用英語準(zhǔn)確地翻譯出句子，對(duì)此，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的想法運(yùn)用語法造句，要求學(xué)生能正確使用語法。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語法進(jìn)行語句表達(dá)，提高學(xué)生運(yùn)用語法和語言的能力。通過這樣的形式，能夠提高學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語法的正確運(yùn)用，從而在潛移默化中提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力，促使學(xué)生寫出正確的英語句子，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（三）根據(jù)語篇背景，融入西方文化

英語對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說不是本土語言，語言的背后蘊(yùn)含著西方文化，即使語言表達(dá)本身也帶有西方文化色彩。所以，高中英語教師在教學(xué)過程中要重視語篇背景，融入西方文化，進(jìn)行全面講解，讓學(xué)生對(duì)西方文化有基本的了解，這樣才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地掌握英語這門語言，教師要注重在教學(xué)過程中滲透西方文化。只有在了解西方文化的前提下，學(xué)生才能更好地使用英語。很多學(xué)生說的英語不地道，表達(dá)形式比較呆板，是因?yàn)閷?duì)西方文化不夠了解。英語教師在語法教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍尘爸R(shí)融合進(jìn)來，幫助學(xué)生了解西方文化，促使學(xué)生正確、靈活地運(yùn)用語法，用英語表達(dá)出正確的含義。高中英語教師在語法教學(xué)中，可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，播放相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)西方國(guó)家的人是如何表達(dá)的。這樣可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，逐漸提升學(xué)生的英語交際能力。

結(jié) 語

綜上所述，語法教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有重要作用，直接影響學(xué)生能否用英語準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法?；谡Z篇的教學(xué)中，高中英語教師要重視學(xué)生的語法掌握能力，將西方文化融入語篇語法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生靈活運(yùn)用語法知識(shí)，逐漸提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。同時(shí)，在教學(xué)中注重語篇語境、上下文結(jié)合、講解西方文化等，能夠提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。