魏 勇 董士舉

(1.安徽省六安市霍邱縣皖西經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校 安徽 霍邱 237400) (2.安徽省六安市霍邱縣教育局 安徽 霍邱 237400)

在當下的中職教學(xué)中，學(xué)校以及教師越來越注重技術(shù)型的教學(xué)模式。在中職計算機教學(xué)中，提升學(xué)生的信息化能力已經(jīng)成為當下教師的首要教學(xué)內(nèi)容，也是教師教學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生制定了科學(xué)合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，但是新的教學(xué)模式以及教學(xué)方法依舊不那么完善，這就要求教師在教學(xué)的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，為中職計算機專業(yè)的教學(xué)帶來新的活力，最終讓學(xué)生的信息化能力得到顯著的提升。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)建問題情境，進而提高學(xué)生的信息化能力

在中職計算機教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生的信息化能力，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將信息技術(shù)與教材中的知識進行有效的結(jié)合，幫助學(xué)生擴寬教學(xué)中的知識，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的空間。教師在上課前，可以將教材中的目錄、課件、教師的教案以及一些講課的視頻，試題等利用網(wǎng)站或者平臺等形式做成學(xué)習(xí)資源庫，讓學(xué)生可以自由的下載學(xué)習(xí)。教師在上課中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建好每一個問題，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從開始上課的時候就要吸引學(xué)生的注意力，有利于教師掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)的進度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，進而活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在講解《制作校園板報網(wǎng)頁》時，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生確定本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題，然后再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)資源庫里尋找自己需要的材料，讓學(xué)生帶入一個輕松美好的學(xué)習(xí)情境中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以有針對性的去解決自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，很快就可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法。除此以外，學(xué)生在解決問題的過程中，還會遇到更多的問題，教師也應(yīng)該對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生仔細的觀察，逐漸的將問題解決，進一步達到教師預(yù)期的教學(xué)目標，還能讓學(xué)生的信息化能力得到有效的提升。

2.制定適合中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略

當今時代是信息技術(shù)飛快發(fā)展的時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠教師傳授的知識。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式的束縛，將課堂交給學(xué)生，尊重學(xué)生的課堂主體地位，進而讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)。例如，教師在講課《了解計算機》前，先將班級中的學(xué)生分成幾個小組，然后為小組學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解什么是計算機，計算機是由什么組成的，然后讓小組學(xué)生排一名代表，在班級中講講自己小組的預(yù)習(xí)情況，最后教師根據(jù)小組學(xué)生講的做出合理的評價。利用這樣的教學(xué)模式，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提升學(xué)生的信息化能力。

3.利用信息化進行課后反思和拓展

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常都是在課后為學(xué)生布置作業(yè)以及完成自己的教學(xué)反思。但是在如今這個信息化的大背景下，尤其是一些學(xué)生的計算機作業(yè)，教師可以讓學(xué)生上傳到班級微信群，朋友圈甚至網(wǎng)絡(luò)上等等，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生的課后學(xué)習(xí)更加豐富多彩。同時，教師也可以利用微信群等一些群聊，為學(xué)生布置一些作業(yè)，做一些教學(xué)中的總結(jié)，與學(xué)生進行交流溝通，來不斷的增加教師與學(xué)生之間的感情，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自覺的參與到課堂教學(xué)中來，有利于促進學(xué)生信息化能力的提升。不管是在教學(xué)過程中的哪一個環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法。只有不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能讓中職計算機專業(yè)學(xué)生的信息化能力得到事半功倍的提升。

4.結(jié)束語

21世紀是信息時代，是計算機的時代，信息技術(shù)的載體就是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，教師怎樣幫助學(xué)生趨利避害，幫助學(xué)生從負面的網(wǎng)絡(luò)中走出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為當下教師教學(xué)的主要任務(wù)。在中職計算機教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生的信息化能力，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，進而提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。提升學(xué)生信息化能力的前提就是教師應(yīng)該真正的理解和掌握計算機教學(xué)工作的含義，只有教師足夠了解了，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，進而讓學(xué)生的信息化能力得到有效的提升，為社會培養(yǎng)出更多的高科技計算機人才。