宮文杰 貴州省威寧自治縣第九中學(xué)

新時(shí)期視角下，教師對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)建設(shè)表現(xiàn)出極高重視度。高中時(shí)期學(xué)生大多有著比較大的壓力，每天坐在椅子上，身體機(jī)能變得越來(lái)越差，沒有足夠的鍛煉時(shí)間和機(jī)會(huì)。有些高中生身體機(jī)能老的嚴(yán)重，有的則肥胖不堪。亞健康狀態(tài)，不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)，甚至影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)校必須提高重視度，重視學(xué)生的身體鍛煉和培養(yǎng)。

對(duì)于高中階段的體育與健康課而言，教師需要意識(shí)到，給學(xué)生教授體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)并不是教學(xué)的唯一目的。教師需要了解到，高中階段體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和教會(huì)學(xué)生科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法。“立德樹人”理念的提出，提示高中體育與健康教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注德育，將德育與課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，潛移默化地向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀。改變傳統(tǒng)高中體育與健康的教學(xué)模式，采用多元化的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行深刻的高中體育與健康課德育透視，增強(qiáng)學(xué)生的德育水平，為學(xué)生以后的德育發(fā)展添磚加瓦。

一、高中時(shí)期體育教育德育滲透重要性研究

在時(shí)代發(fā)展和推移中，社會(huì)快速進(jìn)步。社會(huì)表現(xiàn)出對(duì)人才極高的素質(zhì)要求，各方面要求變得十分苛刻。學(xué)生除了需要具備專業(yè)技能和知識(shí)，同時(shí)還要擁有良好道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和健康體魄。體育教育中滲透德育，能夠讓學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)。

首先，在以往的高中教育階段，學(xué)生的德育往往是由班主任或者心理教師完成的。而在傳統(tǒng)的高中體育與健康教學(xué)過(guò)程中，往往只關(guān)注課程內(nèi)容的完成，而對(duì)于德育的重視度不高，也因此導(dǎo)致在課程教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法有效地將德育和體育課程教學(xué)相結(jié)合。而自從“立德樹人”概念的提出，引發(fā)了廣泛的思考和討論，作為高中體育與健康教師，必須意識(shí)到開展德育對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，不能將這個(gè)任務(wù)單純交給班主任或是心理教師。要想深入貫徹落實(shí)“立德樹人”理念，完成教育部門的新指標(biāo)，就需要各學(xué)科的教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注德育，提高對(duì)德育的重視程度。其次，體育教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，用成績(jī)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)是片面的。

高中時(shí)期，體育教育有許多項(xiàng)目和內(nèi)容。不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)大不相同。教師教學(xué)期間，有必要結(jié)合實(shí)際，制定相應(yīng)的德育教育滲透方法和計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生德育能力和意識(shí)。如足球、籃球等球類項(xiàng)目，使學(xué)生形成集體主義意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成機(jī)智、靈活、不怕困難品質(zhì)。在長(zhǎng)跑鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生不放棄、勇敢堅(jiān)持、刻苦信念與精神。不同項(xiàng)目適合作為不同德育品質(zhì)的滲透載體，在鍛煉中，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

二、現(xiàn)階段體育教育狀況研究

高中體育教育期間，許多教師都存在理念認(rèn)知偏差問(wèn)題。教師單純的認(rèn)為，只需要傳授學(xué)生簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧，讓學(xué)生能夠達(dá)到教育考核要求即可。這一理念，影響了學(xué)生，很多學(xué)生同樣抱有這樣的看法和認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)為體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，只需要考試達(dá)標(biāo)即可。有調(diào)查顯示，很多高中生并不運(yùn)動(dòng)、不喜歡運(yùn)動(dòng)，學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。許多學(xué)生因?yàn)閴毫Υ?，平時(shí)不鍛煉，所以偶爾鍛煉會(huì)讓身體變得十分疲乏。教師沒有為學(xué)生提供相應(yīng)的引導(dǎo)、糾正。長(zhǎng)此以往，學(xué)生身體、行為、意識(shí)和思想出現(xiàn)惰性。

三、高中體育教育德育滲透思路

（一）以良好形象展示體現(xiàn)教師榜樣力量

要想在高中體育與健康課上完成對(duì)學(xué)生的德育，首先需要體育教師規(guī)范自己的言行舉止，以身作則。在傳統(tǒng)的高中體育與健康教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校和學(xué)生對(duì)這門課的重視程度不夠，同時(shí)也因?yàn)楦咧畜w育與健康的師資力量缺乏，師資配備不完善，缺乏一定的專業(yè)性，不能給學(xué)生起到良好的帶頭作用。但是，隨著教育部對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重視，高中體育與健康課程的師資配備也逐漸受到了學(xué)校的重視。

為了更好地展現(xiàn)體育教育德育作用和價(jià)值，教師必須做好教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)自己出色的教育能力。不論什么時(shí)間段，學(xué)生都有向師性特征，教師是學(xué)生的重要榜樣。教師教學(xué)需要先規(guī)范自己，隨后才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，成為學(xué)生榜樣。學(xué)生在無(wú)意識(shí)中，潛移默化模仿教師，約束自身行為和表現(xiàn)，規(guī)范自己的習(xí)慣與行為。教師需要提升自我素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)與人文理念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂學(xué)習(xí)條件。高中時(shí)期的體育教育，絕大多數(shù)時(shí)候在室外活動(dòng)。每次活動(dòng)開始前，教師都要組織和帶領(lǐng)學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)和熱身，帶領(lǐng)學(xué)生一起喊口號(hào)，讓學(xué)生感受到課堂熱情，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。過(guò)去體育教學(xué)的時(shí)候，一般為教師要求體委帶領(lǐng)幾個(gè)高大男生搬運(yùn)體育器材。新時(shí)期視角下，教師可以和學(xué)生一起搬運(yùn)體育器材，愛護(hù)器材、整理器材。教師甚至可以和學(xué)生一起管理器材，讓學(xué)生意識(shí)到愛護(hù)公共設(shè)施重要性，使學(xué)生形成良好素質(zhì)。

（二）思想角度德育滲透培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)

按照課標(biāo)，體育教育必須重視學(xué)生的終身體育意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸形成體育鍛煉習(xí)慣和意識(shí)。當(dāng)代社會(huì)視角下，全民運(yùn)動(dòng)成為時(shí)代口號(hào)，為的就是讓所有人都能改變過(guò)去不健康的生活模式，讓人們主動(dòng)加入健身活動(dòng)，獲得良好身體素質(zhì)。高中體育教育，需要教師明確終身體育意識(shí)的培養(yǎng)重要性，按照社會(huì)熱點(diǎn)情況以及體育教育要求，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思想培養(yǎng)和教育。教師需要做好學(xué)生行為指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)喜好。將其作為核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味教育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情和興趣。例如有些學(xué)生喜歡慢跑和短跑，不擅長(zhǎng)短跑。對(duì)此教師可以根據(jù)此情此景，將原本的耐力跑變成接力賽活動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)加入其中。另外教師可以組織學(xué)生一起設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃列表中需要有每日、每周、每月計(jì)劃。學(xué)生制定計(jì)劃，養(yǎng)成晨跑習(xí)慣。規(guī)定每天訓(xùn)練時(shí)間。在養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以后，教師定期使用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)比較流行的運(yùn)動(dòng)視頻，如鐵人三項(xiàng)、跑酷、攀巖。這些活動(dòng)具有很大魅力，能夠吸引學(xué)生。學(xué)生感受和意識(shí)到社會(huì)氛圍，在趣味十足的活動(dòng)中，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)意識(shí)，能夠形成核心素質(zhì)與體育意識(shí)。

（三）培養(yǎng)愛國(guó)精神完成體育精神有效滲透

眾所周知，高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，學(xué)生有很沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)。高中時(shí)期，體育教育占比并不是很大，每周只有一次。為提高體育教育效果，教師需要改變教學(xué)認(rèn)知。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有重要意義。體育教育能夠傳遞很多優(yōu)秀的理念和精神面貌，如社會(huì)主義文明精神和共產(chǎn)主義。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，逐漸意識(shí)到了其中蘊(yùn)含的道理。新時(shí)期視角下，社會(huì)需要全面人才。教師教學(xué)的時(shí)候，需要轉(zhuǎn)變理念，學(xué)生也要端正態(tài)度。改變過(guò)去的思想，結(jié)合當(dāng)前的體育教育狀況，完成思想層面的德育工作。如滲透愛國(guó)主義，一直是德育教育重點(diǎn)工作。教學(xué)期間，教師使用多媒體手段，展示各種運(yùn)動(dòng)畫面。比如每年的奧運(yùn)會(huì)比賽中，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員都能為國(guó)爭(zhēng)光，在努力拼搏中，讓國(guó)歌和國(guó)旗在現(xiàn)場(chǎng)中飄蕩。教師除了要播放運(yùn)動(dòng)員比賽場(chǎng)面，還要播放現(xiàn)場(chǎng)的觀眾呼喊聲，感染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱情，引起學(xué)生的精神與思想共鳴。教師需要篩選一些運(yùn)動(dòng)員的采訪講話，讓學(xué)生了解到我國(guó)運(yùn)動(dòng)員國(guó)際比賽中為國(guó)爭(zhēng)光的追求。學(xué)生被視頻和采訪所觸動(dòng)，學(xué)生形成了體育鍛煉意識(shí)，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)和吸收愛國(guó)主義情懷與思想，能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)參與到體育鍛煉。

（四）培養(yǎng)學(xué)生集體主義完成德育內(nèi)涵滲透

所謂的集體主義，說(shuō)的是學(xué)生相互合作、相互友愛、相互團(tuán)結(jié)，一起突破難關(guān)的一種素質(zhì)。當(dāng)前社會(huì)需要合作型人才，社會(huì)呼吁傳遞合作精神。集體意識(shí)、合作精神對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧發(fā)展具有重要意義。教師需要響應(yīng)社會(huì)號(hào)召。體育教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，利用集體單位，組織學(xué)生參加體育活動(dòng)。學(xué)生在體育活動(dòng)中相互幫助、相互促進(jìn)。另外體育教師可以讓學(xué)生用合作的方式與過(guò)程進(jìn)行比賽。學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中，感受和體驗(yàn)競(jìng)技精神。例如教師按照合作教育目標(biāo)設(shè)計(jì)跳山羊活動(dòng)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生以組為單位訓(xùn)練。教學(xué)前，提前將學(xué)生分為眾多小組，每個(gè)小組人數(shù)控制在5人左右，活動(dòng)內(nèi)容是成功跨越障礙物。教師吹口哨的時(shí)候正式計(jì)時(shí)。此時(shí)學(xué)生以組為單位開始比速度。在最后一名學(xué)生翻越完障礙物以后，記錄學(xué)生小組的時(shí)間。最后比一比哪個(gè)小組最快、最慢。最慢的小組需要表演節(jié)目。這樣的活動(dòng)方式可以很好的刺激、吸引學(xué)生，能夠讓學(xué)生主動(dòng)合作，彼此幫助，培養(yǎng)了學(xué)生精神覺悟與意識(shí)。

（五）培養(yǎng)審美意識(shí)形成正確體育觀念

體育不僅是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也是美育載體。體育教育能夠讓學(xué)生了解人體的健美知識(shí)和特征。同時(shí)還能鍛煉學(xué)生身體，使學(xué)生獲得協(xié)調(diào)的身體能力。學(xué)生從不同角度鍛煉和欣賞體育，感受體育中的美感。不少人認(rèn)為，舞蹈屬于特殊藝術(shù)形式。其實(shí)舞蹈同樣也是體育運(yùn)動(dòng)的一種。體育教育期間，需要教師使用創(chuàng)新教育形式，組織學(xué)生走進(jìn)體育，感受體育運(yùn)動(dòng)理念。教師需要做好教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，參與到體育美育活動(dòng)探索，營(yíng)造寓教于樂(lè)環(huán)境，掌握與學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧和知識(shí)。例如，課間活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)校設(shè)計(jì)和學(xué)生身體情況匹配的課間操、運(yùn)動(dòng)舞蹈。趣味十足的內(nèi)容才能吸引學(xué)生，使學(xué)生表現(xiàn)出參與積極性與主動(dòng)性。學(xué)生了解了舞蹈和體育運(yùn)動(dòng)特征，學(xué)生形成了正確體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，能夠重新展開體育運(yùn)動(dòng)欣賞和審美，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)和素質(zhì)。

（六）注重安全意識(shí)滲透

體育運(yùn)動(dòng)屬于健康運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但這并不是說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)就絕對(duì)安全。體育運(yùn)動(dòng)同樣也有安全隱患。高中時(shí)期的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，不僅要做好基礎(chǔ)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要加強(qiáng)安全方面的管理和教育，讓學(xué)生能夠意識(shí)到安全預(yù)防工作意義和價(jià)值。體育教學(xué)期間，對(duì)于危險(xiǎn)類比較高的體育項(xiàng)目，需要教師多提醒，表現(xiàn)出足夠的重視，告訴學(xué)生，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)期間，有哪些注意事項(xiàng)。例如在拋擲實(shí)心球的時(shí)候，應(yīng)保障周圍沒有別人，投擲的時(shí)候，需要學(xué)生認(rèn)真熱身，以免受傷。

此外體育運(yùn)動(dòng)期間，如果發(fā)生了事故，例如有學(xué)生在運(yùn)動(dòng)期間從高處跌落，不能隨意走動(dòng)，這時(shí)候應(yīng)展開學(xué)生摔傷情況檢查，讓學(xué)生了解如何應(yīng)對(duì)與處理，學(xué)會(huì)骨頭損傷的判斷方式。到處求救雖然也是科學(xué)辦法，但容易耽誤最佳救援時(shí)機(jī)，掌握合適的技巧，就能解決這一局面和情況。高中時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定問(wèn)題解決能力和事件處理能力。遇到體育問(wèn)題尤其是安全情況，需要學(xué)生具備冷靜處理的能力。體育安全問(wèn)題，大多和體育器材有關(guān)。教師需要重視學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)，每次使用器材，都要做好器材設(shè)備檢查，重視學(xué)生安全意識(shí)素質(zhì)建設(shè)，發(fā)現(xiàn)器材設(shè)備隱患問(wèn)題，確保器材能正常使用，假設(shè)器材設(shè)備有安全問(wèn)題，絕不能在訓(xùn)練中使用，需要第一時(shí)間停止，及時(shí)報(bào)告，以防學(xué)生受傷。另外教師平時(shí)也要重視學(xué)生安全意識(shí)教育工作，運(yùn)動(dòng)之前認(rèn)真熱身，讓學(xué)生能夠了解熱身準(zhǔn)備方式，運(yùn)動(dòng)技巧，讓學(xué)生激活肌肉，煥發(fā)生命活力。防止學(xué)生在運(yùn)動(dòng)期間受傷。結(jié)束運(yùn)動(dòng)以后，及時(shí)放松也是很關(guān)鍵的事情，需要多加注意。

（七）采用多元化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的體育與健康課程教學(xué)的過(guò)程中，高中體育教師通常以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體健康狀況作為單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但是，隨著“立德樹人”概念的提出，教師也需要重視對(duì)學(xué)生體育品德的培育。因此，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定的過(guò)程中，教師應(yīng)該將體育品德的判定加入最終的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體育知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)和體育品德的綜合打分，來(lái)確定學(xué)生最終的成績(jī)。同時(shí)，在將體育品德加入評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)該充分明確體育品德內(nèi)涵，也需要幫助學(xué)生意識(shí)到體育品德在高中階段體育與健康這門課程中的重要地位，讓學(xué)生在上課過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)體育品德，通過(guò)高中體育與健康這門課程完善學(xué)生的人格。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中時(shí)期，體育十分重要，是很好的德育、美育載體。教師走進(jìn)學(xué)生群體，了解高中體育教育有效方式，應(yīng)明確體育教育重要性和德育教育意義。教師需要做好現(xiàn)階段高中體育教育狀況研究與分析，滲透德育教育，提升學(xué)生的思想和精神水平。從多角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)身體能力與品德意識(shí)。有了這樣的鋪墊，才能在體育教育中，充分展現(xiàn)德育教育價(jià)值和作用，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。