趙德蓮 貴州省威寧自治縣第十一中學(xué)

體育作為一門與學(xué)生接觸時間較久的系統(tǒng)化教學(xué)科目，能夠幫助學(xué)生強身健體，鍛煉自身的意志力，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段的體育教學(xué)中加入了更多項目，并且體育這門課程也開始正式計入學(xué)生的升學(xué)考核中，然而一些學(xué)生在面對體育課程時常會出現(xiàn)厭惡、排斥等心理，同時由于教師教學(xué)方式的原因，常常會導(dǎo)致體育課堂不能順利展開，教師教學(xué)的體育知識無法迅速被學(xué)生吸收。這就需要教師在體育教學(xué)中進行優(yōu)化創(chuàng)新，加入新元素，使體育教學(xué)為學(xué)生帶來的趣味性更濃，下文就這一問題提出幾點詳細(xì)解決措施。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題

（一）教師課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)較為單一

在以往的體育課開展過程中，很多體育教師只是一味地讓學(xué)生針對體育項目進行練習(xí)，講解過程也只是單一的親身示范動作，或者是通過教材中的例圖展開，并沒有使用一些新技術(shù)。這是由于一些體育教師常年從事該行業(yè)，此時已經(jīng)在日復(fù)一日的教學(xué)中總結(jié)了很多經(jīng)驗，他們認(rèn)為憑借這些經(jīng)驗已經(jīng)能夠順利開展體育教學(xué)，可以滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而時代發(fā)展的心跳一定會牽動著教育前行的脈搏，面對新時代學(xué)生對知識吸收的新需求，教師如若不能及時更新自身的教學(xué)方法，那么不僅會造成學(xué)生對體育課堂的進一步抗拒，對教師個人而言，自身也無法在體育教學(xué)中總結(jié)新經(jīng)驗，對體育課堂的良性發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。

（二）學(xué)生對體育活動興趣不夠濃厚

初中階段的一些學(xué)生天性好動，同時他們來到初中階段，再也不是簡單地為了豐富自己的知識、鍛煉身體素質(zhì)而學(xué)習(xí)體育知識，而是為了應(yīng)對人生中非常重要的一個階段：中考。中考為學(xué)生帶來的壓力是較大的，同時受到了來自文化課更多的壓力，一些學(xué)生更加樂于把體育課當(dāng)作是放松身心的時間，在體育課堂上不重視教師教學(xué)的內(nèi)容，按照自己的想法進行活動。同時一些學(xué)生在進行鍛煉的過程中，由于自身的體質(zhì)相對其他同學(xué)而言較為薄弱，在對一些體育項目進行訓(xùn)練、考試的過程中，所取得的成效并不理想，導(dǎo)致了這些學(xué)生對體育能力產(chǎn)生自我質(zhì)疑，自信心急劇下降，在課堂中不積極不主動參與活動，學(xué)習(xí)效率一落千丈，影響了教師進行體育教學(xué)的整體效率。

（三）師生之間交互頻率低、課堂氛圍差

以往教師組織體育課堂時，很少給予學(xué)生交流互動的機會，只是一味地按照自身的課堂設(shè)計組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，當(dāng)課堂中出現(xiàn)一些突發(fā)情況，導(dǎo)致教師的教學(xué)軌道偏移時，教師多數(shù)的選擇也是將軌道拉正，很少通過靈活的課堂活動和交互“開辟新路”。學(xué)生在課堂中遇到問題時，時常不敢舉手向教師進行提問，在課下更是不敢?guī)е鴨栴}向教師進行請教，導(dǎo)致學(xué)生久而久之被困在這種沉悶的學(xué)習(xí)模式中，對體育知識和教師日漸排斥，對體育運動沒有主觀能動性，教師也無法及時通過學(xué)生的反饋來調(diào)整體育教學(xué)中的編排細(xì)節(jié)，影響了體育教學(xué)的順利發(fā)展。

二、“興趣體育”在初中體育教學(xué)中運用的重要性

（一）是點燃學(xué)生體育熱情的有效手段

莎士比亞曾經(jīng)說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?？梢娕d趣的重要性，教師將體育教學(xué)中融入趣味元素，在課堂上使用新技術(shù)、新資源進行體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生被新的課堂模式所吸引，在課堂中能夠更加積極地參與體育活動，并且有更強的發(fā)言、實踐的欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)，在課堂中的表現(xiàn)能夠得到改善，同時能給予教師更多的反饋，并且自主思維能力也能得到有效鍛煉，極大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，對體育教學(xué)而言是極為必要的。

興趣教學(xué)法，最大的特點便是滿足了學(xué)生的興趣需求，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)和激勵下，能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性、積極性和向往。教師利用興趣教學(xué)法活躍課堂氣氛，能夠讓學(xué)生表現(xiàn)出體育學(xué)習(xí)興趣與熱情，實現(xiàn)學(xué)生的身心素質(zhì)全方位發(fā)展與成長。教師教學(xué)中需要按照學(xué)生興趣需求為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

比如在跑步項目中，有些學(xué)生喜歡放風(fēng)箏，不喜歡跑步。為了讓這部分學(xué)生能夠主動參與到跑步中，教師可以講解放風(fēng)箏的小技巧，讓學(xué)生知道，放風(fēng)箏時除了需要控制好放線長度以外，最重要的就是起飛環(huán)節(jié)的起跑速度。隨后教師可以向?qū)W生示范，讓學(xué)生了解到劇烈的奔跑能夠讓風(fēng)箏更順利的起飛。隨后教師可以讓這部分學(xué)生在規(guī)定跑道中比一比誰的風(fēng)箏能夠更快的起飛。學(xué)生在無意之間加入跑步訓(xùn)練當(dāng)中，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生不知不覺成了課堂中的一分子，加入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

可見，在初中體育教育中引入興趣教學(xué)法手段，可以很好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、興趣需求，讓學(xué)生獲得健康的身心發(fā)展，使學(xué)生保持濃厚的體育課學(xué)習(xí)興趣與主動性。

（二）營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

初中體育課堂上，教師需要按照學(xué)生身心狀況合理制定教學(xué)方案。教師需要站在學(xué)生的角度創(chuàng)新教學(xué)方案，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這其中包括：體力、智力、合作能力、表達(dá)能力等。眾所周知部分學(xué)生因為各種各樣的原因比較內(nèi)向，這些學(xué)生沒有融入班集體，每次班級活動、學(xué)?；顒?，這些學(xué)生總是孤零零的，為了讓這些學(xué)生能夠成為班級的一分子，興趣教學(xué)法的使用很有必要。

比如在籃球訓(xùn)練中，教師先將學(xué)生分為多個小組，隨后學(xué)生以組為單位，選擇教練、隊員、戰(zhàn)術(shù)分析師等角色。每個小組的人數(shù)不要過多，應(yīng)確保每個學(xué)生都能在自己的組內(nèi)發(fā)揮最大作用。比較內(nèi)向的學(xué)生中，有的擅長搶籃板、有的則很擅長控球，還有的分析能力強，這些學(xué)生或擔(dān)任中鋒，或擔(dān)任后衛(wèi)，也可以擔(dān)任戰(zhàn)術(shù)分析師，每個人都能成為團隊中的一部分，在自己擅長的領(lǐng)域中融入小組，交到了朋友。學(xué)生集合了眾人的智慧，集思廣益制定勝利方案。

除了前面的方法以外，教師也可以讓學(xué)生自己設(shè)計游戲，提出游戲方法。學(xué)生完全可以按照自己的興趣設(shè)計體育活動、流程與內(nèi)容。學(xué)生成了真正意義上的體育課堂主人公，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚體育課堂學(xué)習(xí)熱情與興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教育手段各有優(yōu)缺點，教師需要合理融合，創(chuàng)造趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動參與到體育課堂。

（三）是豐富教師教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑

教師開展“興趣體育”的過程已然成為現(xiàn)階段教師豐富教學(xué)經(jīng)驗的重要手段之一，意味著教師要在課堂中加入更多元素，打破以往的備課習(xí)慣，督促教師逐漸接觸新事物，掌握新方法，在學(xué)校體育教育研討會上，體育教師能夠提出更多中肯的意見，在提升自身教學(xué)水平的同時，能夠幫助學(xué)校整體體育教學(xué)得到良好發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同進步，讓體育教學(xué)的開展更具意義。

三、“興趣體育”于初中體育教學(xué)中運用的具體方式

（一）利用新媒體豐富體育知識呈現(xiàn)方式

隨著我國媒體行業(yè)的不斷成長與突破，現(xiàn)階段新媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸為我國各個領(lǐng)域作出了卓越貢獻，對教育教學(xué)領(lǐng)域而言，新媒體也已經(jīng)來到了校園中，走近教師和學(xué)生的身邊。體育教師應(yīng)學(xué)習(xí)使用新媒體技術(shù)，并且靈活運用新媒體資源，將之融入自身的教學(xué)模式中，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，有效吸引學(xué)生的注意力。比如在進行足球運動的教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)一體機，在網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)各大國際足球賽事的視頻，并且可以通過一些新媒體體育網(wǎng)站，將一些知名的球星資料、精彩集錦播放給學(xué)生。通過音頻視頻帶來的雙重感官刺激，能夠讓學(xué)生迅速在課堂中關(guān)注教師的講解內(nèi)容，提高學(xué)生在體育課中的專注度。同時教師也可以利用“短視頻”這類技術(shù)，在該平臺中搜索有關(guān)初中體育足球教學(xué)的教育類短視頻作品，其中生動的講解和趣味豐富的特效貼合現(xiàn)階段學(xué)生的瀏覽興趣。教師也可以在新媒體教育類平臺中搜索其他地區(qū)教師制作的優(yōu)秀課件，將其中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進行借鑒，為學(xué)生提供良好的課堂體驗。這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加樂于吸收體育知識，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

（二）靈活開展合作競爭的體育游戲

在體育課當(dāng)中，開展靈活的合作競爭游戲，不僅能讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生新鮮感，符合學(xué)生天性好動的特點，還能在合作過程中鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，有效幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，提高體育教學(xué)所產(chǎn)生的效益。比如在實心球投擲的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生平均分為幾個小組，然后設(shè)置一個小組及格線，讓學(xué)生們挑選兩種結(jié)算方式：第一種是以小組平均分進行判斷，第二種是以小組累計分?jǐn)?shù)進行判斷。隨后讓學(xué)生進行實心球投擲練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師跟蹤每個小組的練習(xí)情況，針對部分學(xué)生的投擲姿勢給出相應(yīng)意見。練習(xí)結(jié)束后正式展開小組合作競爭游戲，最終獲得分?jǐn)?shù)較高的小組獲勝。這種方式能夠通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生的好勝心，同時讓學(xué)生意識到合作的重要性，并且通過與同伴互相配合參與體育運動的過程，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，達(dá)到教師開展體育教學(xué)的目的。

（三）營造生動情境，活躍課堂氛圍

有許多學(xué)生在進行體育運動的過程中，往往不清楚參加體育活動能為自身帶來的實際益處，并且對自己進行體育知識學(xué)習(xí)的目的較為模糊，很大一部分原因是教師在教學(xué)的過程中，很少將一些生活元素和生動場景進行代入，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫。針對這一問題就需要教師在課堂中營造生動的情境，有效活躍體育課堂氣氛。比如在教師開展田徑教學(xué)的過程中，涉及折返跑、接力跑和中長跑訓(xùn)練時，可以為學(xué)生播放一些節(jié)奏歡快、鼓點強烈的背景音樂，并且可以為學(xué)生設(shè)置一些角色，比如在中長跑訓(xùn)練開展前，即興為每個即將進行中長跑的學(xué)生進行角色定位，比如告知在第一跑道的小趙同學(xué)，其角色為一名參加過多年馬拉松運動，具有成熟經(jīng)驗的運動員；告知第二跑道的小白同學(xué)，其角色是一名在馬拉松比賽中遺憾奪得第二名，但多年堅持提升自己，誓將趕超第一的業(yè)余選手。并且可以用一些語言描述馬拉松比賽的場景，同時也可以制作一些教具，比如紙質(zhì)發(fā)令槍等等，讓學(xué)生在課堂中進行體育運動時，面對教師描述的場景感到身臨其境，從而有效集中注意力，在體育活動中更加專注，讓教師的“興趣體育”課堂更加順利地展開。

（四）重視家校合作對學(xué)生的良性引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣不僅僅是教師一人的責(zé)任，也不僅局限于在課堂才能展開，家庭對于學(xué)生的引導(dǎo)作用也至關(guān)重要。教師應(yīng)不斷重視家校合作帶來的顯著成效，與學(xué)生家長多溝通，在生活中給予學(xué)生更多接觸體育運動的機會。教師可以通過班級群將適合現(xiàn)階段學(xué)生鍛煉的體育項目提供給家長，并且倡導(dǎo)家長在生活中多帶領(lǐng)學(xué)生接觸體育運動，比如帶領(lǐng)孩子在體育館中進行羽毛球、乒乓球鍛煉，觀看附近高校組織的一些籃球比賽，以及陪同學(xué)生一同欣賞與體育運動相關(guān)的電視電影作品等等。通過這些方式能夠讓學(xué)生感受到體育運動在生活中的重要性，使學(xué)生逐漸被這種強烈的氣氛所影響，進而對體育運動更感興趣。

（五）使用積極教學(xué)評價，樹立學(xué)生信心

教師的教學(xué)評價對于學(xué)生而言也是至關(guān)重要的，初中階段的學(xué)生面臨較大的中考壓力，教師使用教學(xué)評價時一旦過于偏激，就會導(dǎo)致學(xué)生對自身體育能力不夠認(rèn)可，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)生放棄體育鍛煉，這就要求教師在使用教學(xué)評價時要正確積極，當(dāng)學(xué)生在體育運動時表現(xiàn)欠佳，掌握體育知識的過程較為緩慢時，教師要耐心對其引導(dǎo)，了解他們在體育運動過程中遇到的問題，并且給出一些客觀意見，同時持續(xù)跟蹤學(xué)生解決問題的過程。當(dāng)學(xué)生的體育成績得到提升、身體素質(zhì)有明顯進步時也要趁熱打鐵，及時通過語言鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生鍛煉取得的成果，使其不斷樹立自信心，并對體育課具有更加濃厚的興趣，推動體育教學(xué)的迅速發(fā)展。

四、結(jié)語

想要在初中體育課堂中開展“興趣體育”，就需要教師不斷跟隨新課改的教學(xué)步伐，重視學(xué)生在課堂中給出的反饋，并且不斷在教學(xué)中融入新元素，同時也要提升自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，幫助學(xué)生提升對體育課程的興趣。