○ 甘谷縣大像山鎮(zhèn)柳湖小學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，促使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流和溝通，即培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)、交流與協(xié)調(diào)能力。英語(yǔ)核心素養(yǎng)總結(jié)起來(lái)，就是語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等。下面筆者就在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與廣大同仁探討一下。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有對(duì)一件事情產(chǎn)生濃厚的興趣才能以積極、飽滿(mǎn)的心態(tài)和熱情投入其中。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、容易被外界新鮮事物吸引，小學(xué)英語(yǔ)教師要抓住小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、適當(dāng)增加課外閱讀,培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言能力的提升需要不斷地增加語(yǔ)言輸入，語(yǔ)言輸入包括聽(tīng)和看，看即是閱讀。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就類(lèi)似于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，他們是看不懂長(zhǎng)篇大論的文章的。而繪本，生動(dòng)有趣的畫(huà)面旁邊，加注著簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，非常適合小學(xué)生閱讀。而且英語(yǔ)繪本中的英文表達(dá)，都是非常本土化的，都運(yùn)用了一些典型的英語(yǔ)表達(dá)方式，學(xué)生通過(guò)閱讀這些繪本，有助于提升他們英語(yǔ)方面的思維品質(zhì)。 不僅如此，繪本中的圖畫(huà)比英語(yǔ)詞匯更加直觀，表達(dá)的內(nèi)容更多，因此閱讀繪本，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和感悟。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀，也可以通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示繪本的電子版，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，從而在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升小學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

新課改提出教師要從課堂的研發(fā)者轉(zhuǎn)化為課堂的執(zhí)行者和引導(dǎo)者，也就是說(shuō)教師要在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終秉承“學(xué)生為輔、教師為主”的教學(xué)模式，由教師引導(dǎo)學(xué)生、一步步拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、打開(kāi)學(xué)生的思路。教師要明確根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)大綱范圍和學(xué)生實(shí)際接受范圍內(nèi)，要能夠以客觀的角度全面分析和考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和成就感，留給每個(gè)學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間，把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，教師要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)困生更要特別重視，讓學(xué)生感受到教師無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)，制造一種和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生和教師之間的距離。

四、開(kāi)展游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的年齡大都在 6—12歲左右，他們的注意力正從無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位，并且他們注意力具有不穩(wěn)定性和發(fā)展性。對(duì)于他們而言，生動(dòng)直觀、形象有趣的事物更容易引起他們的注意。因而，在教學(xué)過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用游戲，能夠吸引學(xué)生的眼球，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。然而，游戲并不是嘩眾取寵，而是教師的道德情操，教育理念，教學(xué)技巧和學(xué)生活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。在游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要明確目標(biāo)，充分了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)合適的游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生廣泛地參與到游戲教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在“玩中學(xué)”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

五、立足教學(xué)設(shè)計(jì)層次性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)自學(xué)難度較大，這就要求教師要立足于自己班上學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗(yàn)到成功的喜悅，教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)引路者和點(diǎn)撥者，學(xué)生則是教學(xué)活動(dòng)的主角，他們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，與教師一起享受教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及成果，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交往，學(xué)會(huì)體會(huì)人生。

六、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,強(qiáng)化英語(yǔ)思維

單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀能力的訓(xùn)練，輸入越多，越有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，從而對(duì)語(yǔ)言掌握就越全面，運(yùn)用也會(huì)自然而然順暢很多。在聽(tīng)力方面，除了教師用英語(yǔ)組織教學(xué)外，課堂上還可以利用現(xiàn)有的多媒體資源進(jìn)行模仿，小學(xué)生模仿能力都很強(qiáng)，多進(jìn)行這項(xiàng)工作能夠?qū)ε囵B(yǎng)語(yǔ)感起到事半功倍的效果。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣也有利于鍛煉學(xué)生思維的靈活性。