董 寧，張繼中

高職大學(xué)生經(jīng)過社會主義核心價值觀的培育過程，能夠正確理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，思想能夠統(tǒng)一到社會主義核心價值體系建設(shè)之中。 為實現(xiàn)知行合一的目標(biāo)，大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀尤為重要。 在高職大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀過程中從培育到踐行的轉(zhuǎn)化，踐行方式、載體和平臺的創(chuàng)設(shè)都具有重要作用，并且高職院投入的師資力量在大學(xué)生踐行過程中應(yīng)起的作用發(fā)揮均需要開展探索。

一、 高職大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀

(一)踐行過程娛樂化

高職院校在學(xué)生進行社會主義核心價值觀踐行過程中，為了實現(xiàn)踐行成果與學(xué)生個人發(fā)展的有機結(jié)合，為了調(diào)動廣大青年學(xué)生踐行的興趣，激發(fā)踐行動力和活力，吸引學(xué)生參與到踐行的過程中，教師往往只是將主題交予學(xué)生，對踐行的方式、內(nèi)容以及載體關(guān)注較少，更有甚者將踐行過程全盤由學(xué)生干部設(shè)計，故出現(xiàn)了踐行過程具有濃重的娛樂化色彩。 這造成了大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的載體與主題貼合緊密性低，踐行效果與預(yù)期目標(biāo)不相符。 為了聚集更多青年大學(xué)生參與踐行，在踐行過程中設(shè)立過多的獎項，而不是將踐行成果固化，以物質(zhì)獎勵為主，將社會主義核心價值觀踐行的本質(zhì)偏移，導(dǎo)致了重形式輕效果、重過程娛樂輕核心價值的情況出現(xiàn)。

(二)踐行目標(biāo)混沌化

在2013 年12 月11 日中共中央辦公廳下發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》文件中，明確將社會主義核心價值觀分為三個層次和24 個字的基本內(nèi)容。 將社會主義事業(yè)的統(tǒng)籌建設(shè)策略，與社會主義核心價值本質(zhì)，與社會發(fā)展中人的全面發(fā)展為價值取向相結(jié)合，既從宏觀指明了方向，又從微觀明確了著手點。 作為高職院校的大學(xué)生，不能囫圇吞棗地以為熟記24 個字，即為完成了踐行社會主義核心價值觀的任務(wù)，達到了高職大學(xué)生踐行的目標(biāo)。 實現(xiàn)踐行目標(biāo)需要高職育人體系遵循社會主義核心價值觀的育人體系，做到知行合一。 當(dāng)然，僅靠高職大學(xué)生仍是不夠，還需要高職院建設(shè)一支研究社會主義核心價值觀踐行的師資力量，給予高職大學(xué)生踐行思想上的引領(lǐng)、目標(biāo)的確立、行為上的指導(dǎo)和結(jié)果方面的評價，積極幫助大學(xué)生整合踐行資源。

(三)踐行主體模糊化

高職院校是踐行社會主義核心價值觀的重要陣地之一，踐行的主體分為教師和學(xué)生。 教師緊緊圍繞學(xué)校黨委，結(jié)合教學(xué)科研目標(biāo)進行踐行平臺建設(shè)，創(chuàng)新踐行載體，并結(jié)合教師職責(zé)負責(zé)學(xué)生踐行活動，組織學(xué)生依據(jù)目標(biāo)開展踐行過程，并結(jié)合過程、結(jié)果予以評價，為下一步的踐行打下堅實的基礎(chǔ)。 目前大多數(shù)高職院校在教師指導(dǎo)學(xué)生踐行過程中，主力本應(yīng)是學(xué)生，卻偏移成教師，積極主動的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，然而往往變成被動的附和。 實際上，教師應(yīng)當(dāng)是高職大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和輔助者，而主體應(yīng)是高職大學(xué)生，忽略其主體的特點、行為方式等將直接影響踐行效果，直接影響高職大學(xué)生在成長成才過程中社會主義核心價值觀的作用，所以大學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀過程中的主體地位不能變。

二、 影響高職大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的因素

(一)第一課堂與第二課堂混沌不清

社會主義核心價值觀作為思想政治意識形態(tài)在高職院大學(xué)生中進行培育和踐行，要實現(xiàn)和達到全體大學(xué)生自覺踐行的目標(biāo)，需要遵循思想政治教育知行合一規(guī)律，從認同到自覺踐行的內(nèi)化過程。 思想政治課任課教師通過第一課堂加強大學(xué)生社會主義核心價值觀核心、本質(zhì)以及踐行路徑的教導(dǎo)，引起大學(xué)生的高度重視，運用科學(xué)方式方法將踐行社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)變成自覺行為；學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員是通過第二課堂輔助學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的骨干力量，幫助大學(xué)生開辟踐行基地，規(guī)范踐行行為，指導(dǎo)踐行方法，幫助總結(jié)、評價和提高；兩支師資力量，兩個課堂本應(yīng)相輔相成，形成合力，共同為高職大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀而努力，一旦形成脫節(jié)狀態(tài)，兩支師資溝通交流有障礙，部分觀點和認識不在一條水平線上，更有教師之間因個人情感而相互扯皮，勢必會影響大學(xué)生踐行的局面。

(二)高職大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀研究不夠

高職院校思想政治教育工作者對大學(xué)生社會主義核心價值觀踐行的路徑、方式、載體等探索思考起點是從學(xué)校黨委指導(dǎo)的方向，結(jié)合大學(xué)生思想政治、學(xué)習(xí)態(tài)度情況等探索適于本校的踐行方案，構(gòu)建一支專門的研究隊伍，在大學(xué)生踐行過程中不斷投入力量進行檢測、調(diào)整、研討、總結(jié)等工作。 并非邀請校外所謂知名專家到校舉辦幾場講座，即是對高職大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的開啟，即是提升思想政治教育工作師資水平；也非是二級學(xué)院、二級部門嚴格按照文件要求，或至其他學(xué)校觀摩而進行照葫蘆畫瓢嘗試開展。 高職院校需要嚴肅、認真、嚴謹?shù)貙Υ`行社會主義核心價值觀的路徑，經(jīng)常性地開展調(diào)查研究，廣泛征求意見，從而探索適于、有效于本校大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的路徑。

三、 高職大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的路徑

(一)踐行形式創(chuàng)新

“90 后”大學(xué)生是現(xiàn)在高校學(xué)生的主體，踐行社會主義核心價值觀必須深入調(diào)研主體的特點，依據(jù)其特點進行踐行路徑探索勢必會收到事半功倍的效果。 “90 后”大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熟悉度高，運用網(wǎng)絡(luò)解決生活學(xué)習(xí)中的難題已經(jīng)成為習(xí)慣，這與他們的強烈求知欲望息息相關(guān)，他們善于探尋新鮮事物，能快速融入新潮流，享受網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的快捷，當(dāng)然也會受網(wǎng)絡(luò)思維的影響，對當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)文化，甚至是短板的辨別能力弱，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息、消極文化的負面影響。因此，大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀需要從網(wǎng)絡(luò)入手。 首先，積極引導(dǎo)大學(xué)生在運用網(wǎng)絡(luò)的同時，提高社會責(zé)任感，提升辨別能力，并能夠堅守自身陣地，同時幫助身邊的同學(xué)提高精神文明水平；其次，積極組織網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管學(xué)干隊伍，既提升學(xué)干本身的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能力，也讓他們?yōu)樯磉呁瑢W(xué)樹立榜樣，起到引領(lǐng)示范作用，充分發(fā)揮學(xué)干在同學(xué)中的作用；最后，不斷探索運用網(wǎng)絡(luò)踐行社會主義核心價值觀，運用網(wǎng)絡(luò)凝聚廣大青年大學(xué)生，運用網(wǎng)絡(luò)傳播具有高職院校特點的踐行榜樣。

(二)踐行課堂創(chuàng)新

高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提升專業(yè)能力，提升職場適應(yīng)能力，提升職業(yè)發(fā)展能力，因此，將大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀與專業(yè)教育教學(xué)有機結(jié)合必是一條有效路徑。 首先，教學(xué)活動是學(xué)校的中心工作，思想政治教育課教師將社會主義核心價值觀融入教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)穿插知識講授、案例分析、實踐教學(xué)，將踐行社會主義核心價值觀貫穿于思想政治教育課堂的主線；其次，思想政治輔導(dǎo)員要積極發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，在大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的前沿陣地發(fā)揮引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助作用，并能夠及時將過程、結(jié)果反饋至“兩課”教師，有利于進一步改進教學(xué)，形成知行合一的閉環(huán)。需要注意的是，高職大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的師資力量不僅是“兩課”教師和學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員，專業(yè)教師也是主要力量，他們對于高職大學(xué)生有時是關(guān)鍵力量。 “工欲善其事，必先利其器”，教出好學(xué)生，必具備優(yōu)秀的師資，專業(yè)教師必須具備較高的專業(yè)知識、技能和工作經(jīng)驗，還需懂得價值觀教育的規(guī)律和方法。 “學(xué)高為師，身正為范”，高職院校教師應(yīng)不斷創(chuàng)新并踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)生做好榜樣，并有力地指導(dǎo)和幫助大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

(三)踐行師資創(chuàng)新

高職院校的各級領(lǐng)導(dǎo)干部要充分認識到全員參與學(xué)生踐行社會主義核心價值觀過程中的重要性，要將學(xué)生踐行社會主義核心價值觀工作與學(xué)校的全員思想政治教育、教育教學(xué)管理、校園文化建設(shè)、校園和諧穩(wěn)定、學(xué)校改革發(fā)展等重大問題相聯(lián)系，從思想上真正關(guān)心學(xué)生踐行工作，加強多部門領(lǐng)導(dǎo)和老師的協(xié)同，形成凝聚合力的局面。 學(xué)校要增加對學(xué)生踐行載體的投入，加強踐行工作的硬件環(huán)境和物質(zhì)條件的保障，創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生走出校園走入社會，走出同學(xué)群體走入社會人群，走出課堂走入職場，取得社會有益力量支持，搭建更多、更好地踐行平臺，形成校內(nèi)外為大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的合力。 高職院校各部門的領(lǐng)導(dǎo)干部，可以聘請學(xué)生做“學(xué)生助理”，既可以給學(xué)生踐行創(chuàng)設(shè)多平臺，還可以與學(xué)生近距離接觸，近身為學(xué)生踐行社會主義核心價值觀做好榜樣作用，邀請學(xué)生參與部分事務(wù)決策，讓學(xué)生近距離模仿領(lǐng)導(dǎo)干部踐行規(guī)范，感受領(lǐng)導(dǎo)干部會議氛圍以及研討踐行方式方法，通過身體力行，必能為學(xué)生踐行成果帶來重要幫助。

高職大學(xué)生將社會主義核心價值觀融入內(nèi)心，踐行社會主義核心價值觀指導(dǎo)生活學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)內(nèi)化、自動化的狀態(tài)不是一蹴而就，需要高職院校、社會、家庭與學(xué)生共同作用，當(dāng)然這其中也是各有分工的，這需要做好彼此交流，認真負起各自的責(zé)任。 總之，探索大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的路徑任重而道遠，需要各個群體共同為大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀而不懈努力。