○ 張掖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

中職學(xué)校的教學(xué)目的是為了給社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才,中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高,班主任在進行班級管理時會遇到很多問題。因此,中職學(xué)校的班主任應(yīng)該加強班級管理工作,對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、思想等方面進行引導(dǎo)和管理,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職學(xué)校班級管理的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。大部分中職學(xué)生是由于中考失利或者成績不理想而進入中職校園,他們對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高,不認(rèn)為學(xué)習(xí)是改變自己以后生活的途徑之一,在課堂上總是消極的應(yīng)付學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生的狀態(tài)不佳,為班主任的教學(xué)管理帶來了難題。

2.學(xué)生的行為習(xí)慣不正確。部分中職學(xué)生存在自控能力差、學(xué)習(xí)成績不佳、集體榮譽感不強等方面的問題,這部分學(xué)生的日常行為舉止會影響班級的整體氛圍。再加上中職學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境輕松,學(xué)生在中職校園內(nèi)受到的約束較少,導(dǎo)致學(xué)生難以養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣,影響了班主任管理工作的開展。

3.班級管理形式硬性化。目前,大部分的中職班主任還采用硬性的班級管理方式,重視管理的形式化,而忽視人性化,很多中職學(xué)生不能很快適應(yīng)中職校園生活,降低了班級管理的效率。同時,很多中職教師對自身的定位沒有明確的認(rèn)知,只是認(rèn)為自己是知識的傳授者,沒有對學(xué)生的價值觀念和職業(yè)生涯進行引導(dǎo)和規(guī)劃,在班級管理的過程中重視形式效果,從而影響了班級管理效果的提升。

二、中職學(xué)校班主任做好班級管理的具體措施

1.提高自身認(rèn)知。中職班主任在對班級進行管理時,要提升對于自身價值、管理工作和教學(xué)工作等方面的認(rèn)知,認(rèn)識到自己不僅是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績、掌握專業(yè)技能的傳授者,還是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價值觀念、養(yǎng)成健康行為習(xí)慣的引導(dǎo)者,從而不斷提升自己的專業(yè)教學(xué)能力和管理能力,為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。這就要求中職班主任要不斷根據(jù)國家教育方針政策要求、管理要求和學(xué)習(xí)需求去進行學(xué)習(xí),既要提升自己的專業(yè)水平和專業(yè)能力,還要提高自身的思想道德素質(zhì),以身作則,用自己良好的思維品質(zhì)和行為習(xí)慣為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,為班級管理工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.端正管理態(tài)度。中職班主任在對班級進行管理時,要端正自己的態(tài)度,采用公平、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對待每一位學(xué)生,與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系,為班級管理工作的開展創(chuàng)建便利條件。首先,班主任要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀態(tài)、行為習(xí)慣及價值觀念等多個方面,為班級管理工作的順利開展打下基礎(chǔ),只有班主任全面對學(xué)生進行了解,才可以設(shè)計出符合學(xué)生的管理方式,提高班級管理的質(zhì)量。

同時,中職班主任在開展班級管理工作時,要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系,對學(xué)生進行人性化的管理,在關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上開展班級管理工作,會起到事倍功半的效果。當(dāng)班主任站在平等的角度上與學(xué)生進行溝通時,學(xué)生感受到班主任對自己的關(guān)愛,會愿意對班主任表達自己的情感與訴求,有助于班主任真正了解學(xué)生的狀況,從而正確地對學(xué)生進行引導(dǎo),幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法和未來的發(fā)展方向,從而提高班級管理效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生自信心。首先,班主任要根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)去進行評價,從學(xué)生的優(yōu)點作為切入點,讓學(xué)生認(rèn)識到自己并不是“一無是處”的,幫助學(xué)生辯證地進行自我認(rèn)知,提高學(xué)生的積極性。其次,班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反思、自我評價的習(xí)慣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中主動尋找自己的優(yōu)缺點,提高學(xué)生的認(rèn)知程度,為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和價值觀念奠定基礎(chǔ)。再次,班主任要綜合對學(xué)生進行評價,不要只把學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一依據(jù),要從德、智、體、美、勞等各個方面進行評價,幫助學(xué)生樹立自信心,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和正確的價值觀念,從而使學(xué)生配合班主任完成班級管理工作。

4.樹立學(xué)生職業(yè)目標(biāo)。中職學(xué)生的主要目標(biāo)是為了學(xué)習(xí)更多的知識和技能,畢業(yè)以后找到一份適合的工作。班主任在進行班級管理的過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生樹立完整的職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己專業(yè)的前景、就業(yè)狀況和工作內(nèi)容,從而為學(xué)生樹立一個清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進學(xué)生的全面發(fā)展,更好地促進班主任進行班級管理工作的開展。