黃豪杰

一、 引言

獨立學院自1997 年開始開設以來，全國掀起了開辦獨立學院的浪潮。 截至2015 年1 月，全國共有292 所獨立院校。 毫無疑問，獨立學院承擔著為國家培養(yǎng)符合當今市場經(jīng)濟發(fā)展需求的各類應用型、復合型人才的重任。

校外實習是獨立學院財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)工程中的一個重要方面，對學生認識問題和解決問題的提升有較大作用，是學生理論聯(lián)系實際工作的橋梁。 但是，獨立學院由于缺乏相應的軟硬件設施配套投入，無法滿足學生實踐能力培養(yǎng)的需求。 加上獨立學院財務管理專業(yè)隨著近幾年財經(jīng)類專業(yè)的持續(xù)火爆，招生人數(shù)一直居高不下。 這在一定程度上表明，社會對財務管理專業(yè)人才的需求增加。 另一方面也逐漸暴露出獨立學院財務管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)中存在較多問題。

本文從思想意識、管理制度、組織管理、過程控制和考核評價，這五個方面對獨立學院財務管理專業(yè)的校外實習進行深入探討，以期全面提升校外實習質量。

二、 校外實習存在的問題

財務管理專業(yè)校外實習是提升學生實踐技能的重要途徑。 但是，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對財務管理人才提出了越來越多的要求，尤其是專業(yè)技能的提升。 獨立學院財務管理專業(yè)校外實習也存在著很多現(xiàn)實困難，導致了很多獨立學院財務管理專業(yè)校外實習流于形式，無法真正實現(xiàn)培養(yǎng)應用型、復合型人才。

(一)對校外實習的認識不夠深入

很多財務管理的學生把校外實習僅僅當成修得課程學分的一門課程，滿足學校要求的實習時間即可。 這些學生普遍缺乏長遠的職業(yè)規(guī)劃，選擇校外實習單位時，也較隨意。他們并沒有真正意識到，校外實習是將理論知識轉化為實踐技能的重要橋梁，沒有注重自身綜合素質的提升。

專業(yè)指導老師也存在著對校外實習重視不足的問題。學生校外實習，被當作是實習單位的職責。 另一方面，獨立學院教師考核、評職稱等更注重科研和教學，專業(yè)指導老師對校外實習就更加放任自流了。 學校層面，在校外實習中經(jīng)費投入不足。 某些獨立學院認為，由于財務管理專業(yè)的特殊性，學生也無法在短短8 周內實現(xiàn)深化理論知識，提升實踐技能。 實習單位認為，招實習生成本太高，需要安排專門的實習導師，甚至可能還要安排食宿等，而實習生尚未具備專業(yè)工作能力，無法短期內為企業(yè)創(chuàng)造效益。

(二)管理制度不完善

大多數(shù)獨立院校財務管理專業(yè)學生校外實習只有校內專業(yè)導師單方面制定的實習大綱、實習日志和教學任務書等。 獨立學院與企業(yè)簽訂的校企合作協(xié)議，并沒有完全落實雙方的權利、義務和責任，明確校外實習的相關內容、形式、時間，雙方并沒有共同協(xié)商約定校外實習的計劃、進程表等。在學校層面，很多獨立學院更注重校內課程教學，忽略了校外實習相關規(guī)章制度的建立，例如，獨立學院校外實習各級組織工作職責，各環(huán)節(jié)考核標準等。

(三)組織管理松散

很多獨立院校對各專業(yè)的校外實習缺乏有效的監(jiān)管，并沒有設置校級層面上的校外實習領導小組，無法對全校各專業(yè)的校外實習進行統(tǒng)一領導。 各二級學院也缺乏對校外實習專業(yè)導師工作的監(jiān)督，也沒有設置二級學院層面上的具體工作領導小組，無法有效的督促校內專業(yè)導師指導相關的校外實習工作。 實習指導工作組，并沒有將職業(yè)導師、專業(yè)導師和企業(yè)導師有效聯(lián)系成有機整體，各位導師就校外實習工作缺乏有效交流溝通，職責不明確，無法相互配合完成校外實習的思想指導、職業(yè)發(fā)展指導、相關實習計劃、實習流程、實習日志和報告的指導撰寫以及最終成績評定等工作。

(四)過程管理不協(xié)調

獨立學院財務管理專業(yè)校外實習過程主要包括：前期準備、實習期間和實習后期三個階段。 很多獨立學院也積極投入到實習的前期準備工作中，包括選擇校企合作企業(yè)，制定總體校外實習方案，確定校外實習相關導師等。

但是在實習前期相關的建設工作完成后，很多獨立學院在學校層面、二級學院以及專業(yè)指導老師都忽略了實習期間的過程管理。 職業(yè)導師、專業(yè)導師和企業(yè)導師在實習過程中，缺乏必要的溝通交流。 職業(yè)導師未能從思想上、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上進行跟蹤指導；專業(yè)導師缺乏與企業(yè)導師就崗前培訓、財務管理流程等實習內容、實習計劃實施、實習考評等方面進行有效溝通。 在實習結束后，專業(yè)導師單方面就學生提交的實習日志、實習報告給出成績。 這樣的財務管理專業(yè)校外實習，重前期建設，輕過程管理，使得校外實習流于形式，無法有效提升學生的專業(yè)技能。

(五)考核評價體系不合理，缺乏相應的反饋機制

很多獨立學院層面沒有對二級學院的校外實習進行有效監(jiān)控，二級學院也沒有對指導校外實習導師有效監(jiān)督。 所以，財務管理專業(yè)校外實習的考核評價體系僅僅圍繞校內專業(yè)導師對學生的考核。 而專業(yè)導師對學生校外實習的考核也僅僅是單方面行為，專業(yè)導師無法從企業(yè)導師“該生實習期間表現(xiàn)良好”等泛泛的評語中，獲得最終考評成績的有效信息，考核評價體系不合理。

另外，在專業(yè)導師給出學生校外實習成績后，很多獨立學院財務管理專業(yè)學生校外實習工作就告一段落了。 沒有根據(jù)學生在校外實習過程中存在的問題和經(jīng)驗進行總結，缺乏進一步完善獨立學院財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強專業(yè)建設的反饋機制。

三、 提升獨立學院財務管理專業(yè)校外實習質量的措施

通過以上對獨立學院財務管理專業(yè)校外實習存在問題的深入剖析，從獨立學院的現(xiàn)實實際出發(fā)，本文將從深化校外實習認識，完善校外實習管理制度，加強校外實習組織管理，強化校外實習過程管理和優(yōu)化考評體系、建立反饋機制，這五個方面構建獨立學院財務管理專業(yè)校外實習質量保障體系，有效提升獨立學院財務管理專業(yè)學生的專業(yè)技能。

(一)深化校外實習認識

獨立學院財務管理專業(yè)校外實習是財務管理學生從校內學生轉變?yōu)樯鐣ぷ髡叩你暯訕蛄?，是校內學生將所學理論知識有效轉化為實際財務技能的有效途徑。 學生必須深化校外實習的認識，通過校外實習，全面鞏固自己專業(yè)知識，增強人際溝通、交往的能力，提升自己綜合素質。 逐步使自己完成從學生到社會勞動者的身份轉換，為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅實的基礎。

專業(yè)指導老師也應深化自身對校外實習的認識。 財務管理專業(yè)校外實習是校內理論學習的延伸。 學生校外實習的好壞，一定程度上可以檢驗校內課堂理論教學的成果。 專業(yè)指導老師應轉變思想意識，從學生校外實習情況，反饋課堂教學，加強對財務管理專業(yè)校外實習的管理。 實習單位也應該充分認識到財務管理專業(yè)學生的校外實習是企業(yè)人才儲備的重要途徑，根據(jù)企業(yè)實際需求，與校內專業(yè)導師共同制定適合學生財務技能提升，同時滿足企業(yè)實際人才需求的個性化實習計劃。

(二)完善校外實習管理制度

獨立學院應建立三級管理制度，從學校層面完善校企合作協(xié)議，明確校企雙方在學生校外實習過程中的權利、義務和相應職責。 規(guī)范相關合作企業(yè)的資格審查，建立學校層面校外實習的規(guī)章制度，包括明確各專業(yè)校外實習考核內容、考核形式等；從二級學院層面完善對校外實習指導老師的職責分工制度，監(jiān)督制度；從專業(yè)導師層面，規(guī)范相應的實習相關文件，包括財務管理專業(yè)校外實習大綱、實習計劃、實習任務書、安全責任書等。 通過相關的書面文件，明確告知學生校外實習各個環(huán)節(jié)的相關要求和注意事項，包括實習日志和實習報告撰寫的相關要求等。

(三)加強校外實習組織管理

組織管理也可以建立三級組織管理，校級實習工作領導小組由學校領導及相關職能部門領導組成，主要對獨立學院校外實習總體工作進行總負責，加強對其組織管理。 二級學院級校外實習具體工作領導小組由各二級學院教學院長、專業(yè)負責人、學科帶頭人組成，對校外實習具體工作負責，包括對職業(yè)導師、專業(yè)導師的相關工作進行監(jiān)督管理。 實習工作執(zhí)行小組由校內職業(yè)導師、校內專業(yè)導師和校外企業(yè)導師組成。 校內職業(yè)導師主要負責對校外實習學生的思想和職業(yè)規(guī)劃進行相應的指導，負責學生在校外實習期間的思想教育和人身安全教育。 校內專業(yè)導師主要負責與校外企業(yè)導師共同制定財務管理專業(yè)學生校外實習大綱，校外實習的相關計劃，指導學生完成實習日志、實習報告的撰寫等。 校外企業(yè)導師負責學生專業(yè)技能、企業(yè)文化等方面的指導。

(四)強化校外實習過程管理

財務管理專業(yè)的校外實習包括實習前期準備、實習中期和實習后期成績評定的全過程。 獨立學院，尤其是開展校外實習的二級學院以及相應的專業(yè)導師，樹立全過程管理的意識。 在實習前期，除了不斷選擇校企合作單位，簽訂合作協(xié)議等前期建設工作，還需要全面展開學生校外實習前的全員動員大會，加大對校外實習目的、意義的宣傳工作，深化學生對校外實習的認識。

在校外實習過程中，通過對學生實習計劃、實習內容和實習進程的相關安排，最大程度上實現(xiàn)學生從財務原始憑證、記賬憑證、會計賬簿到會計報表的完整流程的體驗。 實習中期的管理也是整個校外實習的核心所在。 在校外實習結束后，要根據(jù)實習日志、實習報告，在企業(yè)導師的參與下，做出最后的成績評定。

(五)優(yōu)化考評體系、建立反饋機制

獨立學院應建立三級考評體系，加強校級對各二級學院校外實習工作的考評。 各二級學院及職能部門加強對職業(yè)導師和專業(yè)導師的考評。 專業(yè)導師聯(lián)合校外企業(yè)導師，加強對學生校外實習最終成績的考評。 三級考評，相互配合，形成有機結合的評價體系。

在考評結束后，應增加相應的反饋機制。 將學生在校外實習過程中遇到的問題，進行相應的反饋，包括改進專業(yè)建設，調整人才培養(yǎng)方案，對校外實習進行優(yōu)化等。 通過考評后的反饋，全面提升財務管理專業(yè)實習的質量。

四、 結語

財務管理專業(yè)的校外實習能有效提升學生認識問題、解決問題的能力，是學生將大學所學財務管理理論知識轉化為專業(yè)技能的重要途徑。 獨立學院作為現(xiàn)代大學教育的重要組成部分，加強校外實習質量管理，才能真正實現(xiàn)為社會培養(yǎng)出適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展的應用型、復合型人才。