江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué) 徐嬋媛

小學(xué)語文最基礎(chǔ)的就是識字與寫字，只有學(xué)會了最基本的聽說讀寫，小學(xué)生才能夠閱讀文章，用自己的語言表達(dá)情感，才能夠真正開始小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。因此，教師必須要高度重視語文的識字與寫字，提高對學(xué)生的要求，從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出新道路和新理念，從娃娃抓起，全面提高學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)。

一、識字與寫字的優(yōu)勢和意義

1.識字是寫字的基礎(chǔ)

在新課改的目標(biāo)和規(guī)程當(dāng)中，提出了對識字教學(xué)的新要求。在小學(xué)語文的素養(yǎng)培養(yǎng)中，識字和寫字是一項(xiàng)重要的任務(wù)，識字不僅僅是要認(rèn)識，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對字形的理解，能夠在生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中做到認(rèn)識，能夠大概理解含義。在課堂當(dāng)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生明確識字和寫字要求，一定要對專業(yè)知識進(jìn)行嚴(yán)格的把握，為寫字做鋪墊，寫字與認(rèn)字是相輔相成、相互聯(lián)系的，如果認(rèn)字的基礎(chǔ)沒有打好，那么寫字也不會十分順暢，這樣不僅會加深學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也會加深學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在課本當(dāng)中，只要求認(rèn)識的字認(rèn)識就可以了，能夠在課本當(dāng)中認(rèn)識且能夠在日常生活和其他方面認(rèn)識就達(dá)成了目標(biāo)，而要求會寫的字要能夠準(zhǔn)確地用拼音拼讀，了解和熟悉字的外形，用正確的筆順和筆畫書寫正確，大概了解詞語所應(yīng)用的場合和語境，就算達(dá)成了目標(biāo)。

2.識字教學(xué)與發(fā)展語言緊密結(jié)合

小學(xué)生能夠說出完整的話，前提是能夠識字認(rèn)字會運(yùn)用，所以除了在書寫當(dāng)中能夠準(zhǔn)確地達(dá)成目標(biāo)以外，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠在口頭上進(jìn)行靈活運(yùn)用，閱讀是小學(xué)語文要完成的目標(biāo)中重要的一項(xiàng)，良好的識字有利于幫助良好的閱讀，同時，閱讀又能鞏固識字，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能夠快樂識字，興趣是小學(xué)生最好的老師，這就嚴(yán)格要求教師對專業(yè)素質(zhì)的掌握和能力的運(yùn)用。因此，教師要充分把握教科書當(dāng)中的識字要求，要增進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，在課外閱讀中拓展識字量，在課后輔導(dǎo)當(dāng)中，教師要鼓勵學(xué)生在生活中善于觀察，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，第二天在課堂上可以與教師和小伙伴一起交流，這大大增加了自主識字的機(jī)會。

二、小學(xué)語文課堂識字與寫字的具體實(shí)例分析

1.感受漢字的魅力進(jìn)行拼讀

小學(xué)生具有好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與教師授課過程中的有趣性密切相關(guān)，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生識字過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索規(guī)律，從而感受中華文化的博大精深。例如，在課外認(rèn)識的字，如“潘、穆、蜜、濤”等，學(xué)生可以把它們制作卡片，或者是以自己能夠存儲的方式保留下來，掛在班級的墻上，鼓勵大家和自己一起學(xué)習(xí)新的生字，這樣促進(jìn)學(xué)生之間相互切磋，共同進(jìn)步。在課堂中，教師要根據(jù)字的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)或是圖畫的形式來讓學(xué)生感受識記漢字的技巧。例如：山、羊、草、牛、兔，這一類的詞都是動物以及它們愛吃的食物，可以利用聯(lián)想法，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，利用偏旁和部首的講解，提高學(xué)生對字形的理解。有一些漢字的意思和組成部分關(guān)聯(lián)，比如“歪”這個字的意思就是“不正”，這就幫助學(xué)生理解了“歪”的具體含義，既有趣，又可以幫助學(xué)生完成記憶。

2.多寫多練鞏固教學(xué)

寫字是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一項(xiàng)，也是教師很難完成的一項(xiàng)，由于低年級小學(xué)生的手指靈活度不高，所書寫的字有時會顛三倒四，偏旁和部首對學(xué)生來說困難很大，所以寫字最重要的一步是掌握正確的筆順、正確的握筆姿勢以及書寫習(xí)慣，盡量做到字形美、整體字體協(xié)調(diào)。在日常的學(xué)習(xí)和課外作業(yè)的展示中，要加強(qiáng)對寫字的訓(xùn)練，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，書面作業(yè)要有家長簽字以及糾正。在訓(xùn)練寫字的美感和速度時，一定不要急于求成，一旦養(yǎng)成涂抹字體，總用橡皮蹭的壞習(xí)慣，就會嚴(yán)重影響學(xué)生以后的寫字發(fā)展。例如在書寫“像”這個字時，首先要讓學(xué)生了解它由兩部分組成，要先寫左半部分，后寫右半部分，必要時可以制作一些有趣的識字小游戲，如根據(jù)部首找偏旁、幫助漢字回家等一些讓學(xué)生感興趣的形式，激發(fā)學(xué)生對漢字的強(qiáng)化認(rèn)識。小學(xué)語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)之路的基石，是一切學(xué)習(xí)的開始，小學(xué)語文課本具有代表性和典型性，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的不可缺少的素材，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)更加重視它，并且充分利用教材，從中挖掘出更多內(nèi)容。在讀和寫結(jié)合的實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷思考，并讓學(xué)生抓住文章的中心思想，從而讓學(xué)生完成寫作，這樣的教學(xué)方法不僅擴(kuò)展了學(xué)生的寫作空間，同時也引發(fā)了學(xué)生對文章的感悟和思考。

總而言之，語文學(xué)習(xí)重視的是積累，在生活中、在學(xué)習(xí)中都能夠看到語文的身影，都在潛移默化地影響著我們。通過“識字與寫字”的結(jié)合，教師引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)儆谒约旱恼Z文世界，學(xué)生也通過這種方法不斷提高了自己的語文能力，豐富積累。因此，要真正讓學(xué)生提升語文能力，就必須重視二者的結(jié)合，讓學(xué)生在這樣的語言教學(xué)中更加快樂充實(shí)地學(xué)習(xí)。