張良嵩 嚴文鳳

（安徽省合肥市七里塘小學，安徽合肥 230041）

引 言

核心素養(yǎng)是人適應社會需要解決問題的能力，是最基礎的具有生長性的關鍵素質，是不可缺少的素養(yǎng)，也是學校教育的主要任務。小學生正處于核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的關鍵時期，因此，教師要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。社團活動是把興趣相同的學生組織在一起的活動。社團中的成員自愿組織在一起，參與活動的積極性較高，產(chǎn)生的效果也非常好。

一、小學組織學生參與社團活動的意義

小學組織社團活動是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一種重要途徑。但是，現(xiàn)在關于如何組織社團活動，國內外可供參考的資料很少，因此，需要學校和教師不斷探索適合學生參與的社團活動的模式，進而對社團進行有效的管理。小學社團是學校內的學生根據(jù)自身的愛好、特長自愿報名參加的。參加小學社團活動的小學生可以在專業(yè)教師的指導下，充分發(fā)揮自身特長，進而促進核心素養(yǎng)的提高[1]。

小學生在參加社團活動過程中能夠學習、掌握和運用所學的知識和技能，領會活動的內在精神，進而使自身成為有高尚精神追求的人。如參加戲曲社團、書法社團等活動，學生可以掌握相關的人文知識和技能，有利于幫助他們積累知識，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，促進他們審美能力的提高。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)也是當今中小學教育的重要任務。學生的科學素養(yǎng)主要是在他們學習、理解和運用科學知識與技能的過程中形成的，而創(chuàng)新意識主要是學生在日常學習和生活中解決問題過程中形成的。小學生參加社團活動，有利于培養(yǎng)他們的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。他們在參加社團活動中逐漸學會運用所掌握的知識和技能解決問題，并在解決問題的過程中形成理性思維和勇于探究的良好品質[2]。小學生在參加社團活動的過程中，會逐漸認識和發(fā)現(xiàn)自身的價值，學會管理自己的學習和生活。在與他人共同活動的過程中，小學生會學會處理個人與他人、社會、國家等各方面的關系，認清自己的社會責任及自己在團隊中的職責；會在活動中找到自己的興趣愛好，正確認識自我，知道自己的優(yōu)勢，并在以后的活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，合理規(guī)劃自己的人生發(fā)展；還會逐漸養(yǎng)成勤于思考的習慣和信息意識，接受社會主義核心價值觀，逐漸養(yǎng)成國家意識和家國情懷。學生在學校的課堂上學到的大部分是理論知識，而能力是需要在實踐中培養(yǎng)的。小學生參加社團活動能夠在實踐中運用所學知識，讓自己在參加豐富多彩的社團活動的同時提高自身能力，使自身的個性得以發(fā)展。

二、小學社團活動中存在的問題

目前，雖然小學社團活動得到了教育者的高度重視，相關的教育部門也為社團的建設和發(fā)展提供了必要的人力、物力及財力的支持，許多小學社團的建設也逐漸完善，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，仍然有許多教師過于重視學生的成績。他們把學生的時間安排得很緊，因此留給學生自由參加社團活動的時間很少。完善的制度是社團建設的保障，但是許多小學社團在發(fā)展的過程中沒有完善的制度。他們雖然也組織學生進行了社團活動，但是舉辦的質量和效率較低，對學生參加社團活動的積極性造成了不良的影響。

小學社團的建設對教師的素質也有較高的要求，它要求教師要有較高的專業(yè)素質和綜合素養(yǎng)，只有這樣，才能夠為學生提供必要的幫助和指導[3]。但是在實際的社團活動中，許多教師的專業(yè)素質和綜合素養(yǎng)與活動的要求不符，甚至有些教師并不具備社團活動所要求的專業(yè)素質，而是由其他學科的教師擔任，因而阻礙了學生核心素養(yǎng)的提高。還有些學校的社團活動流于形式，有些學生是被動參加某一社團活動，因此在活動中表現(xiàn)得比較消極，使得社團活動形同虛設，也影響了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、小學社團活動中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

（一）在社團活動中貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標

素質教育改革以來，我國各個階段的教育對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)越來越重視，小學教育也是如此。素質教育改革不僅要讓學生在課堂上學習到知識，還要讓學生能夠在各種課外活動中找到自己的興趣點，進而使他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，學校在組織學生開展社團活動時，要貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，為學生提供各種各樣的社團活動，讓他們在活動中充分展示自己的才華。

（二）創(chuàng)新社團活動，調動學生積極性

小學教師在組織學生參加社團活動時，要重視創(chuàng)新，從社團活動的內容和形式入手，利用一些新鮮有趣的事物吸引學生，讓他們對社團活動產(chǎn)生興趣，進而積極主動地參與到社團活動中。教師可以多與學生交流探討，從學生的興趣出發(fā)，與學生一起設計社團活動內容和形式，集思廣益，從而尋找一些新穎的思路，讓學生認識到自己是社團活動中的主人，進而促進他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

（三）做好發(fā)展規(guī)劃，挖掘學生潛能

在確定社團活動的內容和形式前，教師可以通過調查讓學生了解活動內容，并確定出他們喜歡的項目和形式；也可以讓學生把自己心中期待的項目和形式寫出來，進而使設定的活動貼近學生。教師在選擇活動內容時，要尊重學生的發(fā)展規(guī)律，進而提高活動的有效性。教師在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，要充分考慮學生的特點，通過活動充分挖掘他們的潛能。比如，針對性格比較內向學生，教師則可以鼓勵他們參加合唱團等一些需要交流和表演的社團活動，通過活動幫助他們樹立信心。

（四）重視評價環(huán)節(jié)，推動社團發(fā)展

社團活動的效果不僅與組織策略和實踐活動有關，還與社團活動的評價有著非常密切的關系。有效的評價對社團活動的發(fā)展有著重要的作用。評價不僅能夠讓師生充分認識到某次活動的優(yōu)缺點，還可以避免以后出現(xiàn)類似不良狀況，充分發(fā)揚其優(yōu)勢。因此，教師要重視社團活動評價，通過評價積累經(jīng)驗，提升社團活動效果。評價可以由教師評價，也可以由學生進行評價，通過多種評價提升社團活動效果，從而使社團得到更好的發(fā)展。

結 語

小學社團活動能夠豐富學生的校園生活，為他們提供鍛煉和展示自我的平臺，使學生的愛好更加廣泛，讓他們具備主體意識、提高自身管理能力，促進他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，小學教育要重視社團活動，多組織一些具有科學和價值的社團活動，進而讓學生感受到生活的快樂和成長的幸福。