許 雯

（江蘇省江陰實(shí)驗(yàn)幼兒園，江蘇江陰 214400）

引 言

隨著班本課題“讓閱讀之樂(lè)在共同生活中萌芽——小班閱讀家園共同體建構(gòu)的研究”的開展，教師改變了以往作為教育權(quán)威的角色，家長(zhǎng)也不再是幼兒園教育的配角，而是作為主體之一平等地參與幼兒教育，成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，組織幼兒開展閱讀活動(dòng)，通過(guò)家園間的合作，合力激發(fā)幼兒的閱讀興趣[1]。課題的實(shí)施，得到了廣大家長(zhǎng)的積極配合與大力支持；幼兒對(duì)于閱讀也表現(xiàn)出特別的喜愛之情。在此過(guò)程中，班級(jí)家委會(huì)發(fā)揮了巨大的作用。由此，本文對(duì)如何發(fā)揮家委會(huì)成員的作用進(jìn)行了分析。

一、改變觀念、分工明確，促使家委會(huì)成員成為我們工作上的好幫手

開學(xué)初，根據(jù)發(fā)放的《家長(zhǎng)民意調(diào)查表》反饋和在家訪后家長(zhǎng)們自薦的方式，筆者細(xì)細(xì)斟酌，本著“自愿報(bào)名、愿意積極配合”等原則，經(jīng)過(guò)和搭班教師商量，最終共同選定了我班的家委會(huì)成員——七位幼兒的母親。這七位媽媽雖職業(yè)不同，各有所長(zhǎng)，但從和她們的單獨(dú)溝通或從反饋表上的內(nèi)容來(lái)看，她們都是為了幼兒發(fā)展、自愿為班級(jí)出力、積極響應(yīng)教師號(hào)召的媽媽。這一點(diǎn)是筆者最為看重的，因?yàn)樗鼪Q定了我們班級(jí)家委會(huì)今后的辦事效率。

還記得，作為紅星美凱龍管理層之一的小博媽媽，在反饋表上認(rèn)認(rèn)真真、工工整整地回復(fù)我們的內(nèi)容：“我是一位年齡較大的媽媽，以前老想著要為幼兒將來(lái)能有較好的物質(zhì)條件而好好工作，努力拼搏，因此陪伴孩子的時(shí)間很少，錯(cuò)過(guò)了他人生中很多美好的時(shí)光，每次想起都倍感遺憾。不知不覺孩子現(xiàn)在已經(jīng)上小班了，雖然我的工作依舊很忙碌，但是為了能更好地促進(jìn)自己孩子的發(fā)展，更好地幫助老師服務(wù)于全班的幼兒與家長(zhǎng)，我懇請(qǐng)老師讓我成為班級(jí)家委會(huì)的成員。并且，我會(huì)盡我最大所能地配合老師開展工作。”從小博媽媽反饋的字里行間，筆者感受到了她的一顆愿意為了幼兒發(fā)展而迫不及待、時(shí)刻準(zhǔn)備付出的誠(chéng)心，而其他的媽媽也同樣讓筆者深深感受到了這點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，自己沒有什么理由不信任她們。三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，何況我們共有八個(gè)人。如果這七位媽媽都成為筆者工作上的好幫手，那班級(jí)工作一定會(huì)事半功倍。于是，我班的班級(jí)家委會(huì)成員很快確立了。在家委會(huì)召開第一次會(huì)議時(shí)，通過(guò)民主選舉和自薦的方式，家委會(huì)的成員很快進(jìn)行了明確的分工。雖然開會(huì)時(shí)大家都是說(shuō)說(shuō)笑笑、不拘小節(jié)，但在筆者看來(lái)，這種輕松的氛圍非常好。因?yàn)楣P者并不希望家委會(huì)只是一個(gè)我說(shuō)、你聽、你完全照我意思做的家長(zhǎng)先行組織，而應(yīng)該是為了班級(jí)事務(wù)能共同出謀劃策的好幫手。

有了家委會(huì)這個(gè)幫手的支持與協(xié)助，班級(jí)事務(wù)與各項(xiàng)活動(dòng)都進(jìn)行得有條不紊，尤其對(duì)班級(jí)閱讀活動(dòng)中家園共同體的建構(gòu)發(fā)揮了很大的促進(jìn)作用。

（一）家長(zhǎng)助教活動(dòng)的推進(jìn)者

班級(jí)的家長(zhǎng)報(bào)名助教工作是一項(xiàng)較為煩瑣的工作[2]。可是作為家委會(huì)成員之一的萌萌媽媽卻主動(dòng)承擔(dān)起了這一工作。經(jīng)過(guò)和筆者詳細(xì)溝通后，從在QQ 群中的倡議，到記錄、統(tǒng)計(jì)、安排再到每周的個(gè)別家長(zhǎng)、教師的雙向通知，萌萌媽媽都進(jìn)行得一絲不茍，家長(zhǎng)們也都按時(shí)參加。萌萌媽媽的責(zé)任心讓筆者感動(dòng)。

（二）大型親子閱讀活動(dòng)的參謀者

為了更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)們給幼兒開展親子閱讀，有機(jī)會(huì)和幼兒一起“玩”閱讀，增進(jìn)親子間的感情，我們利用周末時(shí)間組織了一個(gè)“小班親子故事會(huì)”活動(dòng)。雖然只是自己班級(jí)的一個(gè)活動(dòng)，但為了活動(dòng)的效果還是有許多需要注意的細(xì)節(jié)。因此，筆者利用班級(jí)家委會(huì)QQ 討論組和家委會(huì)成員們聊天，想征求大家的意見。在一陣看似七嘴八舌的聊天中，筆者的確獲得了許多有用的信息。如樂(lè)樂(lè)媽媽說(shuō)的：“可以上傳一些以前小朋友和家長(zhǎng)演繹故事的視頻給大家感受一下?！弊鳛榧议L(zhǎng)的她們那一方面的建議也讓筆者把問(wèn)題考慮得更加全面，使活動(dòng)在進(jìn)行前能考慮周詳并順利開展。

二、利用資源、鼓勵(lì)引導(dǎo)，促使家委會(huì)成員成為閱讀助教活動(dòng)中的領(lǐng)頭人

在班級(jí)閱讀助教活動(dòng)開展初期，家長(zhǎng)報(bào)名的情況并不是很積極。從和他們的溝通中筆者了解到，大部分家長(zhǎng)總是以工作太忙為借口不肯報(bào)名參加，還有小部分想?yún)⒓訁s又沒有報(bào)名的家長(zhǎng)是因?yàn)樾睦镉行╈恢纴?lái)了后該怎么組織幼兒們開展活動(dòng)。那么，該怎樣吸引家長(zhǎng)們來(lái)參與閱讀助教活動(dòng)呢，而且是自愿的、有所準(zhǔn)備的？經(jīng)過(guò)思考和請(qǐng)教老教師，筆者找到了答案：可以請(qǐng)班級(jí)中比較有能力的家長(zhǎng)先來(lái)嘗試給幼兒們講故事。故事講得吸引幼兒，幼兒們印象深刻了自然會(huì)回去和自己的爸爸、媽媽交流，甚至?xí)Ｍ约旱陌职?、媽媽也?lái)給大家講故事。這樣，家長(zhǎng)們迫于自己孩子的甜蜜“壓力”，就會(huì)很樂(lè)意來(lái)參與活動(dòng)。

（一）最大化地利用家長(zhǎng)資源開展助教活動(dòng)

最適合先來(lái)參加助教活動(dòng)的就是我們的班級(jí)家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)——樂(lè)樂(lè)媽媽。第一，她對(duì)我們的工作總是特別配合；第二，因?yàn)樗且晃挥兄嗄旯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)于如何組織幼兒開展閱讀活動(dòng)、如何將閱讀活動(dòng)開展得吸引幼兒特別有經(jīng)驗(yàn)。記得她也是第一個(gè)報(bào)名參加閱讀助教活動(dòng)的家長(zhǎng)，這為我們的家長(zhǎng)助教之路開了一個(gè)好頭。幼兒們應(yīng)該會(huì)非常喜歡樂(lè)樂(lè)媽媽講的故事，對(duì)于樂(lè)樂(lè)媽媽來(lái)幼兒園給大家講故事也會(huì)感到十分新鮮、有趣。

樂(lè)樂(lè)媽媽第一次來(lái)，給幼兒們講的是睡前故事。因?yàn)榈谝淮斡杉议L(zhǎng)來(lái)給幼兒們講故事，所以筆者擔(dān)心幼兒會(huì)過(guò)于興奮而不肯入睡，樂(lè)樂(lè)可能會(huì)依戀媽媽而產(chǎn)生情緒。不知是由于樂(lè)樂(lè)媽媽帶來(lái)的故事《七彩下雨天》《猜猜我有多愛你》太好聽了，還是樂(lè)樂(lè)媽媽講故事時(shí)娓娓道來(lái)、十分有感情，幼兒們只在剛開始見到樂(lè)樂(lè)媽媽時(shí)稀奇一陣，接著便安安靜靜地傾聽故事直至入睡了，而樂(lè)樂(lè)也沒有因?yàn)閶寢岆x開而有情緒，她反而因?yàn)閶寢屇軄?lái)幼兒園給大家講故事而感到非常高興和自豪，午睡起來(lái)也還是很開心的樣子。下午起床后，筆者和幼兒們聊天：“今天午睡時(shí)誰(shuí)來(lái)給你們講故事了呀？”“你還記得你聽到了什么故事嗎？”幼兒們大都回答得清清楚楚，并且十分高興地講述著故事的內(nèi)容，也有幼兒興奮地喊著也要讓媽媽來(lái)給大家講故事。

（二）及時(shí)進(jìn)行反饋與鼓勵(lì)，促使家長(zhǎng)有新的提升

每當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)開展閱讀助教活動(dòng)前，筆者都會(huì)利用幾分鐘時(shí)間和其進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，了解一下其開展活動(dòng)的流程，預(yù)設(shè)可能會(huì)發(fā)生的狀況，并給予家長(zhǎng)一些幼兒常規(guī)組織方面的支持。每當(dāng)家長(zhǎng)開展完閱讀助教活動(dòng)后，筆者也會(huì)利用幾分鐘時(shí)間與家長(zhǎng)針對(duì)這個(gè)閱讀活動(dòng)進(jìn)行的情況、幼兒們的表現(xiàn)等進(jìn)行交流，給家長(zhǎng)們以肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)委婉地指出一些需要改進(jìn)的地方或提供一些經(jīng)驗(yàn)上的幫助，如幼兒們回答時(shí)總是插嘴怎么處理……以促使其能更好地為幼兒們開展下一次的活動(dòng)。在平時(shí)和家長(zhǎng)的溝通及家委會(huì)開會(huì)時(shí)，關(guān)于助教的問(wèn)題我們也經(jīng)常展開探討。這使得家長(zhǎng)們開展助教活動(dòng)時(shí)會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手，越來(lái)越能讓幼兒們?cè)跁暮Ｑ笾蝎@得樂(lè)趣。

三、注重分享、及時(shí)輻射，促使家委會(huì)成為班級(jí)中的家長(zhǎng)學(xué)校

班級(jí)家委會(huì)成員由于積極參與助教活動(dòng)，對(duì)于助教活動(dòng)頗有感悟與心得。因此，在家委會(huì)組織開會(huì)時(shí)，我們也時(shí)常針對(duì)家長(zhǎng)們?cè)谥袒顒?dòng)中的種種問(wèn)題進(jìn)行探討，因而獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；還有的家委會(huì)成員由于堅(jiān)持開展親子閱讀，而對(duì)這方面非常有經(jīng)驗(yàn)。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)要是能輻射到班級(jí)里所有的家長(zhǎng)身上，那家長(zhǎng)們一定會(huì)越來(lái)越有動(dòng)力地開展活動(dòng)，幼兒們也會(huì)更有收獲。因此，筆者將注重分享的理念首先傳遞給班級(jí)家委會(huì)，希望她們能將自己這方面的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)分享、輻射給其他家長(zhǎng)。

（一）在家長(zhǎng)會(huì)中的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享

家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)樂(lè)樂(lè)媽媽在每天晚上都會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起看書，進(jìn)行親子閱讀，平時(shí)為了搜集一些適合樂(lè)樂(lè)看的書會(huì)經(jīng)常在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、購(gòu)買?，F(xiàn)在樂(lè)樂(lè)已經(jīng)看了好多書了，并且對(duì)閱讀的興趣十分濃厚，語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)。樂(lè)樂(lè)媽媽對(duì)于如何選擇小班年齡段幼兒喜歡的書籍有獨(dú)到的見解。在筆者的邀請(qǐng)下，樂(lè)樂(lè)媽媽特地將她覺得比較適合小班年齡段幼兒閱讀的書籍和樂(lè)樂(lè)平時(shí)比較喜歡閱讀的一些書籍進(jìn)行了整理，并制作成PPT，在開展家長(zhǎng)會(huì)時(shí)和全班的家長(zhǎng)交流她堅(jiān)持開展親子閱讀的一些感悟和樂(lè)樂(lè)的一些進(jìn)步，以及給大家推薦了一些書。這得到了家長(zhǎng)們的虛心學(xué)習(xí)與贊許。許多家長(zhǎng)都表示要給幼兒進(jìn)行親子閱讀，因?yàn)檫@也是一個(gè)增進(jìn)親子感情的良好機(jī)會(huì)。

（二）在班級(jí)群中幫助大家答疑解惑或經(jīng)驗(yàn)分享

自開展班級(jí)閱讀助教活動(dòng)后，班級(jí)群也變得熱鬧起來(lái)，家長(zhǎng)們?cè)谶@方面有疑惑的也會(huì)到這里來(lái)尋求幫助。如一天鬧鬧爸爸反映他已經(jīng)選好了兩個(gè)故事，可是想著如果有PPT，幼兒們能看得更加清楚些，但是PPT 下載不下來(lái)……原來(lái)這些問(wèn)題都是需要筆者看到后及時(shí)解答的，但筆者要照看幼兒們，不可能一直上網(wǎng)。后來(lái)筆者發(fā)現(xiàn)家委會(huì)中有幾位熱心的媽媽總會(huì)積極地幫助大家解決問(wèn)題，對(duì)不會(huì)制作PPT 的她們會(huì)幫忙，不知道選什么書的她們也會(huì)耐心地介紹。無(wú)意間，班級(jí)群中家長(zhǎng)們的關(guān)系也變得越發(fā)融洽了。

（三）及時(shí)上傳視頻供家長(zhǎng)們觀摩、學(xué)習(xí)

在下學(xué)期，經(jīng)過(guò)和家委會(huì)成員們商量，每過(guò)段時(shí)間筆者會(huì)對(duì)家委會(huì)中開展閱讀助教活動(dòng)較好的媽媽錄視頻并將其放置在班級(jí)QQ 群共享文件中供其他家長(zhǎng)觀摩、學(xué)習(xí)。通過(guò)視頻這一更直觀的學(xué)習(xí)途徑，家長(zhǎng)們對(duì)于如何開展閱讀助教活動(dòng)、如何開展好閱讀助教活動(dòng)胸有成竹，從他們?cè)俅蝸?lái)園開展活動(dòng)時(shí)便能看出：有趣的繪本、精美的PPT、合適的音樂(lè)、富有情感的講述、充滿樂(lè)趣的游戲、幼兒們滿足的笑臉……這些都充分證明了家長(zhǎng)們?cè)诎嗉?jí)助教之路上的收獲與進(jìn)步。

結(jié) 語(yǔ)

班級(jí)閱讀家園共同體的建構(gòu)是一條漫長(zhǎng)之路[3]。在此過(guò)程中，筆者希望在班級(jí)家委會(huì)成員的不懈堅(jiān)持下，讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)并付諸行動(dòng)，努力將閱讀真正融入幼兒們的生命中，成為一種好習(xí)慣！