福建省廈門市集美區(qū)第二小學(xué) 陳麗麗

一、希沃白板概念

希沃白板是一種針對(duì)教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的互動(dòng)式教學(xué)課件，在其教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用中，能夠通過APP 控制實(shí)現(xiàn)對(duì)課件的教學(xué)管理，并且能夠及時(shí)按照APP 中的設(shè)計(jì)需求，將教學(xué)課件設(shè)計(jì)工作落實(shí)?？梢哉f，在希沃白板教學(xué)工作開展中，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)工作實(shí)施，調(diào)整教學(xué)方法，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。對(duì)于語文教學(xué)工作而言，希沃白板的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，融入了現(xiàn)代教學(xué)元素，提升了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

二、希沃白板支持下的精彩語文課堂構(gòu)建方法

1.創(chuàng)設(shè)情境

在現(xiàn)有小學(xué)語文教學(xué)工作開展中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會(huì)在日常教學(xué)工作開展中借助希沃白板進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)問題。例如，在部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女（一）》的教學(xué)中，教師可以通過希沃白板，將故事相關(guān)的資源展示在教學(xué)課堂展示中，幫助學(xué)生梳理教學(xué)資源、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生在教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)下，可以更為有效地參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。具體教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下：

首先，確定教學(xué)主題《牛郎織女（一）》；

其次，確定教學(xué)方法，以故事引導(dǎo)方式，將神話故事通過希沃白板進(jìn)行展示；

再次，教學(xué)探討，在課堂上與學(xué)生一同探討與牛郎織女相關(guān)的故事，幫助學(xué)生加深故事印象，同時(shí)提升學(xué)生課文學(xué)習(xí)能力。

最后，教師總結(jié)，依照學(xué)生探討的結(jié)果，結(jié)合希沃白板教學(xué)實(shí)施要素，總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)要素，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)難題，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。

2.開展活動(dòng)

開展良好的教學(xué)活動(dòng)是提升語文教學(xué)課堂構(gòu)建水平的基礎(chǔ)，因而在現(xiàn)有語文教學(xué)工作中，為了提升語文教學(xué)課堂構(gòu)建水平，教師需要科學(xué)地創(chuàng)辦教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)為前提，對(duì)語文教學(xué)課堂構(gòu)建的相關(guān)工作進(jìn)行分析。例如，在部編版小學(xué)語文六年級(jí)寫作《二十年后的家鄉(xiāng)》一課的教學(xué)中，教師完全可以借助希沃白板開展教學(xué)活動(dòng)。通過教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生展望二十年后的家鄉(xiāng)，并且讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)未來二十年后的發(fā)展情況作出分析，以此更為有效地為語文教學(xué)課堂構(gòu)建工作實(shí)施提供幫助，展示出現(xiàn)有語文教學(xué)課堂的特色。

3.突破重點(diǎn)

在希沃白板教學(xué)應(yīng)用過程中，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的分析是非常關(guān)鍵的，需要相關(guān)教師在教學(xué)過程中，有針對(duì)性地幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析。要知道高效精彩課堂的構(gòu)建過程中，應(yīng)該以完善的課堂教學(xué)構(gòu)建體系實(shí)施為主，針對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)構(gòu)建中的各項(xiàng)要點(diǎn)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而更為有效地為學(xué)生語文教學(xué)工作實(shí)施提供指導(dǎo)。例如，教師在部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《那一刻，我長(zhǎng)大了》一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)課件，調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生找到寫作要點(diǎn)，科學(xué)整理寫作素材，比如教師讓學(xué)生先將寫作思路做好梳理，然后以口語表達(dá)方式進(jìn)行講解，最后穿插在一起，形成寫作文案。

4.分層練習(xí)

希沃白板教學(xué)應(yīng)用中，教師可以借助學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施體系建設(shè)需求，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作實(shí)施中的分層方法進(jìn)行梳理，確保在教學(xué)梳理過程中可以更為有效地為學(xué)生語文教學(xué)課堂構(gòu)建提供參考。例如，在部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填海》一課教學(xué)中，教師利用希沃白板將與精衛(wèi)填海相關(guān)的故事播放出來，讓學(xué)生明確故事的發(fā)展脈絡(luò)。其次，教師按照教學(xué)流程，幫助學(xué)生梳理課文教學(xué)要點(diǎn)，對(duì)故事的起源和發(fā)展進(jìn)行探討，幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容。最后，教師讓學(xué)生在希沃白板的幫助下分段朗讀課文，明確課文段落內(nèi)的主旨，以此提升學(xué)生的課文學(xué)習(xí)印象。

5.掌握方法

掌握良好的方法是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，在我國(guó)現(xiàn)有語文教學(xué)改革工作開展中，為了更好地展示出學(xué)生語文教學(xué)工作實(shí)施特色，需要針對(duì)學(xué)生語文教學(xué)工作實(shí)施中的方法進(jìn)行探究。希沃白板教學(xué)是一種比較全面的教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)方法應(yīng)用和實(shí)施中，能夠通過多種教學(xué)元素協(xié)調(diào)，為新時(shí)期教學(xué)工作的開展和實(shí)施提供幫助，展示出現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施特色，體現(xiàn)現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作實(shí)施和規(guī)劃的地位。例如，在部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《古詩三首》一課教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合希沃白板教學(xué)工作開展需求，設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行記錄，并且及時(shí)做好教學(xué)反思，以此為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供幫助。具體教學(xué)過程如下：

首先，教師確定《古詩三首》一課的教學(xué)目標(biāo)；

其次，教師將教學(xué)過程中存在的生詞進(jìn)行標(biāo)注，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞；

再次，教師為學(xué)生講解文章的內(nèi)在含義，翻譯成現(xiàn)代文；

最后，教師及時(shí)做好課程總結(jié)，反思教學(xué)問題，整改方法。

綜上所述，在希沃白板支持下的精彩語文課堂教學(xué)構(gòu)建中，需要迎合新時(shí)期語文教學(xué)改革工作實(shí)施需求，分析學(xué)生語文教學(xué)管理方法。要想提升希沃白板與小學(xué)語文教學(xué)工作融合水平，需要從以下幾方面著手：創(chuàng)設(shè)情境、開展活動(dòng)、突破重點(diǎn)、分層練習(xí)、掌握方法，完善了以上五項(xiàng)教學(xué)對(duì)策實(shí)施，才能為精彩語文教學(xué)課堂構(gòu)建提供幫助。