徐文秀

（甘肅省武威市第十三中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

隨著新課改的全面實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教師都在思考如何提高教學(xué)質(zhì)量，從而符合新課標(biāo)的要求。由于學(xué)生之間的個(gè)性、智力、學(xué)習(xí)能力存在著差異，且傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體地位，一味地進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率非常低下。因此，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究，采取多種有效的策略，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂學(xué)習(xí)氛圍不理想

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備很好的抽象思維和邏輯思維。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在很大的難度，存在畏難情緒；同時(shí)，很多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法落后，他們會(huì)首先講解課本上的例題，把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，然后采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)題中進(jìn)行鞏固。這嚴(yán)重打擊了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率比較低。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每位學(xué)生的知識(shí)積累和個(gè)性上都存在差異，但教師仍然采取普及教育，只照顧到大多數(shù)的學(xué)生。對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、知識(shí)程度和學(xué)習(xí)能力不同，所以他們的學(xué)習(xí)成果也各有不同，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為很簡(jiǎn)單，其他學(xué)生卻感覺特別不好理解。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，占到20%的學(xué)生可以在課堂教學(xué)中做到完全參與，還有60%的學(xué)生只能參與部分的課堂教學(xué)，剩下20%的學(xué)生完全不能參與課堂教學(xué)。教師的精力是有限的，不能顧及每位學(xué)生，因此，兩極分化的情況非常嚴(yán)重。

（三）浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間

很多初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間就能提高課堂教學(xué)效率，因而課堂結(jié)束后還會(huì)繼續(xù)教學(xué)。但是，如果能夠有效地利用課上時(shí)間，比延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間更加有效。由于很多數(shù)學(xué)教師課前沒有做好準(zhǔn)備，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果比較差，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率，因此浪費(fèi)了很多課堂時(shí)間。如果課堂時(shí)間出現(xiàn)浪費(fèi)情況，就會(huì)使課堂教學(xué)效率大大降低。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，初中教師除要讓教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，還要采取有效的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生開展交流討論及參加實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，采取針對(duì)性的指導(dǎo)，從而保證每位學(xué)生都能理解并掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，最終培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情[1]。例如，在初中數(shù)學(xué)“三角形的邊”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先可以提出問題讓學(xué)生進(jìn)行探究：“任何三根木棍都能組成三角形嗎？”教師要放手讓學(xué)生自主研究，讓學(xué)生用木棍拼成三角形，讓每位學(xué)生都有自己的答案。最后，教師在課堂上做一次試驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行驗(yàn)證。通過數(shù)學(xué)教師的講解和操作，學(xué)生會(huì)明白如果對(duì)三根木棍不做要求限制，不會(huì)每次都拼成三角形，但如果對(duì)其中一根進(jìn)行截?cái)嗑湍芷闯扇切?。因此，學(xué)生就能明白構(gòu)成三角形的三邊要滿足一定的條件才可以。隨后，教師就可以向?qū)W生講解三角形的數(shù)學(xué)定義，以及三角形三邊之間的關(guān)系。這樣一個(gè)教學(xué)過程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,注重聯(lián)系生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了要求：教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教學(xué)過程中要將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。所以，教師要結(jié)合日常生活，巧妙地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，更好地開展教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)做好引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、獨(dú)立解決問題的能力。例如，在初中數(shù)學(xué)“線段、射線、直線”的教學(xué)中，教師可以密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活開展教學(xué)活動(dòng)，用琴弦、鉛筆、手電筒的光線以及火車軌道的例子，使學(xué)生通過生活實(shí)例真正對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解，并得出自己的看法。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生通過自己對(duì)線段、射線和直線的理解，獨(dú)立畫出三種線，并描述它們的特征。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教師要想更好地開展教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，不能和學(xué)生的關(guān)系太疏遠(yuǎn)，需要主動(dòng)地融入學(xué)生之間，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況密切關(guān)注，同學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。課后，教師要同學(xué)生密切交流，從而拉近彼此的距離。學(xué)生在對(duì)教師產(chǎn)生信任感后，在學(xué)習(xí)過程中就能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升聽課的效率。相反，如果學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感，就會(huì)影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)不是單方面的，需要師生雙方共同交流合作。因此，教師要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，用平等的態(tài)度同學(xué)生開展溝通，拉近師生間的距離，從而使教學(xué)變得更加融洽，這樣才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（四）提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

要想提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師可以通過分層次、分學(xué)習(xí)小組等方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期開始前，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生安排學(xué)習(xí)課題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行關(guān)注和學(xué)習(xí)。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)好家庭支出，并進(jìn)行表格制作，幫助他們的父母構(gòu)建財(cái)物記錄賬本。通過長(zhǎng)期的財(cái)務(wù)記錄，學(xué)生能夠?qū)彝ブС銮闆r有所了解，從而體會(huì)父母的艱辛，養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，從而不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（五）運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)都是板書教學(xué)，對(duì)于很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師需要花費(fèi)很多時(shí)間在黑板上進(jìn)行書寫，導(dǎo)致教學(xué)效率嚴(yán)重下降。當(dāng)前，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠有效地結(jié)合視頻、圖片、文本和聲音，生動(dòng)形象地把抽象數(shù)學(xué)概念展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)“弧長(zhǎng)及扇形面積”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師通過使用多媒體技術(shù)能夠?qū)ι刃蔚恼归_和閉合進(jìn)行展示，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)扇形面積的計(jì)算公式進(jìn)行歸納。在課堂上，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行展示，指出學(xué)生作業(yè)中存在的錯(cuò)誤，通過集體展示，避免學(xué)生以后出錯(cuò)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)難度大大降低，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié) 語

綜上分析，要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，采取有效的教學(xué)手段，同學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。