李彩虹

(陜西省咸陽市涇陽縣云陽鎮(zhèn)中心校 陜西 涇陽 713700)

在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，科學(xué)合理的使用分層教學(xué)方法有利于學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識，為不同的學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一抽象、枯燥等弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起學(xué)習(xí)興趣，不管是在教學(xué)進(jìn)度的快還是慢都沒有方法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生不能更好地融入到學(xué)習(xí)過程中。同時在教學(xué)中要將微課與語文合理有效的結(jié)合在一起，提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.科學(xué)合理的對學(xué)生進(jìn)行分層

教師在進(jìn)行語文教育教學(xué)前，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際情況有充分的了解，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)知識能力、課堂上的表現(xiàn)、聰明程度等進(jìn)行整體的考量，進(jìn)而將學(xué)生分成多個層次，比如基礎(chǔ)層，提高層和拓展層，教師依據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)而制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)任務(wù)等。然后教師要根據(jù)這些學(xué)生實行有針對性的教育，促進(jìn)小學(xué)生綜合全面發(fā)展。對學(xué)生實行針對性教育后，還要對學(xué)生進(jìn)行具有綜合性的評價，最后對于學(xué)生進(jìn)行分層，將學(xué)生分成若干個不同的層次。毫無疑問這個層次是不固定的，教師了可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，在調(diào)整分層，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

2.合理有效利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，在學(xué)習(xí)階段具有非常重要的作用。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果在教學(xué)過程中要讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一部分教師只是進(jìn)行文章的、知識點講解、總結(jié)歸納，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，最后學(xué)生對語文產(chǎn)生厭煩的心理。在教學(xué)中可以運用分層教學(xué)的模式，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解和掌握知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時要科學(xué)合理的融入微課，將抽象難懂的知識點以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時，教師在教學(xué)中可以使用微視頻的方式，播放相關(guān)重難點知識視頻，讓學(xué)生體會作者用詞造句的準(zhǔn)確，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)本節(jié)課所講述的知識點，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生：可以認(rèn)識、并且運用正確的寫字姿勢，正確規(guī)范的書寫課文中8個生字，并且可以熟練運用；對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生：可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章中所講述的知識，學(xué)習(xí)作者按照四季順序，抓住每個季節(jié)景象的特點把景物寫具體的方法；讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生：可以完成一些拓展的習(xí)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生播放其他景物的視頻，讓學(xué)生針對視頻中出現(xiàn)的景物發(fā)揮自己的想象，然后寫篇小短文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.合理有效的運用微課，在鞏固練習(xí)中實施分層教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，完成教學(xué)目標(biāo)后，教師也要依據(jù)學(xué)生的學(xué)生習(xí)能力、學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等運用微課實施分層教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固練習(xí)，教師在布置課后練習(xí)題過程中可以運用微課實行不同層次的鞏固練習(xí)。讓學(xué)生依據(jù)對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成相應(yīng)的習(xí)題，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，教師可以運用微視頻將鞏固練習(xí)題制作成微視頻，發(fā)送到班級QQ或者是微信群里。對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生讓學(xué)生了解西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；對于提高層的學(xué)生教師可以讓學(xué)生會寫文章中“富饒、五光十色、高聳、蠕動”等詞語讓學(xué)生知道文章是從那四個方面描寫西沙群島的，對于拓展層的學(xué)生教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上、查詢、瀏覽相關(guān)信息的能力，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的來了解對校園進(jìn)行各個方面的描寫。教師在教學(xué)過程中還要進(jìn)行定期的測評，讓不同層次的學(xué)生完成對應(yīng)難度的試卷，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜上所述，不同的學(xué)生之間具有較大的差異，理解能力也是大不相同，因此教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理有效的運用微課進(jìn)行分層教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中，通過微課加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識，提升學(xué)生知識運用能力，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。