肖擁興

(福建省武夷山市星村中心小學(xué) 福建 武夷山 354300)

漢字是中國傳統(tǒng)文化的濃縮，是最具有代表中國傳統(tǒng)文化的民族符號(hào)。書法是漢字書寫藝術(shù)。因此，小學(xué)應(yīng)該大力弘揚(yáng)漢字書寫文化，這是中國文化傳承的途徑。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，豎立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要階段，也是基礎(chǔ)階段。因此，老師們應(yīng)該把握住學(xué)生的心理成長的重要階段，加大培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化和愛國主義情懷的培養(yǎng)。中國書法是中華五千年文化的載體，最具有代表中國文化的特色，不同的漢字表現(xiàn)出不同的造型，具有神秘的東方清韻，也具有獨(dú)特的魅力。

1.調(diào)動(dòng)書寫的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國文化的興趣

書法教育是介于小學(xué)學(xué)生美育教學(xué)之間，小學(xué)老師在進(jìn)行學(xué)生書法課堂教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字鑒賞的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)“美”的創(chuàng)造熱情，因此，老師在書法教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字藝術(shù)的興趣，教學(xué)也要采用多樣化、針對(duì)性、全面化的教學(xué)策略，做到因材施教。對(duì)于書法教學(xué)，老師要因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不能急于求成。俗話說:“興趣是學(xué)生最好的老師”，假如老師在書法課堂教學(xué)過程中，僅僅一味的采用單一化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生就會(huì)覺得很枯燥、乏味，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)心理，讓書法教學(xué)成為學(xué)生們心理負(fù)擔(dān)，書法本就是一科枯燥乏味的，學(xué)生必須具有持之以恒的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生心理活動(dòng)來說，他們很難在一門枯燥乏味的學(xué)科中一如既往地學(xué)習(xí)，因此，這就需要老師們采取多樣化教學(xué)，發(fā)揮自己的才智，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生們的書法學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，編寫“坐姿詩和執(zhí)筆詩”來作為培養(yǎng)學(xué)生坐姿和執(zhí)筆的法寶。

例如，老師在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生講解每個(gè)漢字的背景，比如，“孝”字，上面是個(gè)“老”字的上部分，下面是個(gè)“子”，寓意著父母在上，子女在下，寓為孝，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)就很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字文化的同時(shí)，可以了解更多的中國文化，開拓學(xué)生們的視野。

2.學(xué)生從漢字中了解先人的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

漢字是中國幾千年文化的傳承與載體，其中蘊(yùn)含著很多的中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字書寫時(shí)能了解更多的中國文化，了解更多的中國歷史，小學(xué)老師在進(jìn)行書法課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的筆畫書寫工整、字跡清晰，這不僅僅是對(duì)中國文化的尊重，以及，對(duì)他人視覺的美觀，更是學(xué)生可以在書寫的過程中了解我國古人們的精神，在漢字中，“橫”、“撇”、“豎”、“勾”都可以表現(xiàn)出我國古人堅(jiān)持不懈，剛正不阿的精神。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)先人的精神有很大幫助。除此之外，漢字的書寫也可以代表一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，好的綜合素養(yǎng)，可以在書寫漢字的過程中培養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“正”字時(shí)，學(xué)生從外觀可以看出，字的比例方方正正，由此可以體會(huì)到先人剛正不阿的精神。自古以來，中國人們都以對(duì)稱，為美觀，因此，漢字的整體比例是對(duì)稱的，有稱為“方塊字”。

3.漢字是古人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)結(jié)晶

中國有倉頡造字之說，傳說因?yàn)閭}頡造字而震動(dòng)了天地。“天雨粟，鬼夜哭”，天上下谷子，鬼在夜里哭，而且倉頡是四目靈光。學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字文化，了解先人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展自己的語文思維。

例如，學(xué)習(xí)“活”字時(shí)，望文生義，水加舌頭，舌頭是很靈活的，口干舌燥，舌頭又動(dòng)不了，所以得加水，用舌頭來象征。要想知道漢字，一定要找到它最早的字形，而活字的最早字形是水、口、點(diǎn)?？诘南旅媸屈c(diǎn)，右邊是水。由此可見，點(diǎn)代表的是根，有根有水就能活，因此，這是先人對(duì)自然的一種觀察，通過活字就可以展現(xiàn)出來。

綜上所述，漢字是中國古文化傳承的基石也是文化載體，漢字也是我國珍貴的文化財(cái)富，學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，以及書寫字體的美觀是體現(xiàn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)也是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。他可以鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)心性，因此，在小學(xué)語文漢字教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣，了解我國先人的對(duì)自然的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，體會(huì)先人的智慧和生活精神。加強(qiáng)學(xué)生書寫規(guī)范，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持不懈的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。