李秀杰

(吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)光明學(xué)校 吉林 榆樹 130400)

1.小學(xué)語文習(xí)作講評的相關(guān)問題

1.1 解決習(xí)作講評課的實效性問題首先要解決對作文課程的態(tài)度問題。學(xué)校對小學(xué)語文課程的重視性嚴(yán)重不足，語文作文課程在負(fù)責(zé)文化課程教育的同時也肩負(fù)著中華語言文化的傳承，對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力具有十分重要的意義。因此眾多老師尋求新方法、新模式、加強(qiáng)語文作文課程的鍛煉。但作文課程的弱化程度遠(yuǎn)大于人們所估計的狀況。筆者以人教版小學(xué)語文課程為例，期望通過本篇文章的書寫引起相關(guān)教育工作者的重視。

1.2 部分語文老師弱化語文作文課程，側(cè)重記憶古詩文，文章閱讀等分?jǐn)?shù)易于取得的部分。語文作文課程對學(xué)生的綜合文化素質(zhì)要求較高，提分難。部分老師生搬硬套作文模板，通過讓學(xué)生記憶的方法來達(dá)到快速提高學(xué)生作文分?jǐn)?shù)的目的，看似十分有效，但從長遠(yuǎn)的角度來看不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作，傳統(tǒng)老師批改學(xué)生作文的過程過于分割。學(xué)生將自己的作文交上去，老師在辦公室寫幾句評語打一個分?jǐn)?shù)，文章的批改就算完成了。多年的教學(xué)經(jīng)驗告誡我們，作文批改不是一蹴而就的，它需要耐心打磨。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“好文章是改出來的”。

2.小學(xué)語文習(xí)作講評的應(yīng)對策略

2.1 端正學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)真學(xué)習(xí)語文作文課程要提高小學(xué)語文作文課程的實效性，首先要教師自身端正對語文作文課程的態(tài)度。要認(rèn)識到作文課程的重要性，記憶是學(xué)習(xí)的一個過程，但學(xué)習(xí)不能單純靠記憶來維持，我們要吸納優(yōu)秀范文摒棄粗言穢語去粗取精，學(xué)生作文能力才會逐漸提高。其次，端正學(xué)生對作文的態(tài)度，部分學(xué)生面對作文一味憑借作文模板，認(rèn)為作文積累速度慢，拿分?jǐn)?shù)不劃算。這種想法與國家核心素養(yǎng)的要求相違背，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們在學(xué)習(xí)語文的第一課中，就要強(qiáng)化語文作文課程的重要程度。

例如我們在一二年級的語文課程中，主要以識字、閱讀古今中外名著為主，雖然目前不涉及寫作，但可以要求學(xué)生以日記的方式進(jìn)行作文鍛煉。一方面可以幫助學(xué)生記憶課本所學(xué)的知識。另一方面，讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)心發(fā)覺身邊美好事物的態(tài)度和細(xì)膩的心思。此時的語言語句與文章結(jié)構(gòu)并不是我們所要練習(xí)的重點(diǎn)，主要目的是讓學(xué)生動筆寫作，從而養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。并以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高綜合文化素養(yǎng)，在每周的語文課上可抽取一到兩節(jié)課程將學(xué)生的日記進(jìn)行簡單的小組討論，分享一周的所見所聞，為日后學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式。老師講評作文不能單純使用優(yōu)、良、中、差等詞語。以為的劃分作文等級并不能夠有助于學(xué)生作文能力的提高，這與實效性的要求也相違背。老師在每篇作文中應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生寫的好的地方和有欠缺的地方，或者在最后提出修改的建議。學(xué)生是感性的，老師枯燥乏味的評語并不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過“加油啊”“今天寫的真棒”等富有情感的詞語，更容易引起學(xué)生寫作的興趣，并且通過這類感性的詞語使學(xué)生感受語言文化的魅力。另外，在語文講評課程的課堂上我們也可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞佳作，自我修改和同桌互評等方式進(jìn)行作文修改。

例如我們在人教版三年級上的作文課程：“續(xù)寫故事”中可以引導(dǎo)學(xué)生自我剖析，按照課本中所給的提示大膽想象，說出自己在曉明過生日的時候我們可以幫助他做一些什么。當(dāng)學(xué)生完成寫作后，可以將較為優(yōu)秀的作文大聲朗讀出來，共全班同學(xué)一起欣賞。還可以讓同桌之間互相評價，找出優(yōu)點(diǎn)與瑕疵。做到互評互判。小學(xué)生蒲素德情感有助于學(xué)生養(yǎng)成細(xì)膩的情感體驗。形成更加健全的人格。老師在整個課堂評價課程里，起到領(lǐng)航員的作用。引領(lǐng)學(xué)生如何寫出一篇完整的文章，怎樣去欣賞名人佳作。這都有助于提高小學(xué)語文作文課程的實效性。

3.總結(jié)

要提高小學(xué)作文課程的實效性首先要改變對作文課程的態(tài)度。小學(xué)作文課程是義務(wù)教體系不可或缺的一個部分。只要我們足夠重視作文課程的講授，再加以運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，一定會提高小學(xué)作文課程的實效，從而更加有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平。