毛永紅

(四川省合江縣虎頭鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 合江 646200)

在立德樹(shù)人的教育理念中，小學(xué)德育教育將充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位。將促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)作為首要教育目標(biāo)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，幫助學(xué)生建立正確的、完善的人生觀、價(jià)值觀和道德觀念。同時(shí)為小學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。

1.基于立德樹(shù)人理念的小學(xué)德育教育的重要意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“小學(xué)教育不能只著眼于當(dāng)前，而要以保障學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)。積極開(kāi)展小學(xué)德育教育，創(chuàng)設(shè)良好的青少年成長(zhǎng)環(huán)境。幫助小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀念，為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)，才是小學(xué)教育的根本目的。”由此可見(jiàn)，在小學(xué)教育中開(kāi)展德育教育的重要意義。

立德樹(shù)人理念下的小學(xué)德育教育，將拋棄傳統(tǒng)教育理念中“師尊生卑”的錯(cuò)誤觀念。從學(xué)生實(shí)際的角度出發(fā)，切實(shí)了解小學(xué)生的心理活動(dòng)狀況，從而進(jìn)行針對(duì)性的德育教育指導(dǎo)。相較于傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育模式，立德樹(shù)人理念下的小學(xué)德育教育，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，也能起到更大的作用。是保障小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重要途徑。

2.目前在小學(xué)德育教育中存在的教育問(wèn)題及原因

首先，小學(xué)德育教育受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響較深。對(duì)學(xué)生的德育教育情況并不看重，也沒(méi)有真正從學(xué)生的角度進(jìn)行德育教育。導(dǎo)致了小學(xué)德育教育教育效率和教育質(zhì)量的持續(xù)下降。

其次，在目前的小學(xué)德育教育中，總是由班主任或者一名指定的德育教師，在有限的教學(xué)空間和教學(xué)室內(nèi)，進(jìn)行小學(xué)生的心理輔導(dǎo)、德育輔導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間緊湊，教學(xué)途徑單一，都是造成小學(xué)德育教育效率無(wú)法得到有效提升的主要原因。

最后，小學(xué)德育教育并沒(méi)有完善的教學(xué)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在接受德育教育的過(guò)程中，由于沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，就會(huì)注意力不集中，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也會(huì)下降。尤其是會(huì)給學(xué)生和教師傳遞一種德育教育并不重要的感覺(jué)，從而造成小學(xué)德育教育效率的下降。

3.基于立德樹(shù)人理念的小學(xué)德育教育的教育策略

3.1 明確教育目標(biāo)，營(yíng)造良好的德育教育氛圍?；诹⒌聵?shù)人教育理念下的小學(xué)德育教育，應(yīng)當(dāng)明確教育目標(biāo)，找準(zhǔn)德育教育在小學(xué)教育中的教育定位。從而完善教育方案，提升教育質(zhì)量，營(yíng)造良好的德育教育氛圍，才能促進(jìn)小學(xué)德育教育效率的穩(wěn)步提升。

例如：小學(xué)生德育教育應(yīng)當(dāng)按照小學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，來(lái)制定針對(duì)性的教育方案。像低年級(jí)的小學(xué)生，德育教育就要幫助學(xué)生明事理、辯是非。擁有正確的行為規(guī)范意識(shí)，建立初步的自我思維方式。而高年級(jí)小學(xué)生的德育教育，就要著眼于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀念，為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。

3.2 結(jié)合實(shí)際生活，提升德育教育的教育效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育過(guò)程中，學(xué)生總是無(wú)法將在課堂上學(xué)到的知識(shí)，靈活運(yùn)用到實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中去，從而降低了教育有效率。針對(duì)這種情況，小學(xué)德育教育可將實(shí)際生活于教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。及提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可保障小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。從而有效提升小學(xué)德育教育的教學(xué)效率。

例如：小學(xué)德育教育可以聯(lián)系最近在社會(huì)中頻繁出現(xiàn)的“未成年人天價(jià)打賞網(wǎng)絡(luò)主播”事件。將當(dāng)代小學(xué)生都十分喜歡的網(wǎng)絡(luò)直播等等，融入到教學(xué)中去。及能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，更能夠促進(jìn)小學(xué)生良好人生觀、價(jià)值觀和道德觀念的養(yǎng)成，提高小學(xué)生德育教育的有效率，讓德育教育真正為小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3.3 豐富教育手法，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)生德育教育，總是按照提前定制的教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行“照本宣科”式的授課。學(xué)生長(zhǎng)期接受大同小異的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，自然就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而造成教學(xué)效率的下降。針對(duì)這種情況，小學(xué)生德育教育可以將當(dāng)今時(shí)代的一些流行元素榮放入到教學(xué)中去。既豐富了教師的教學(xué)手法，又能夠提升小學(xué)德育教育的教育效率。

例如：小學(xué)生德育教育可以通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)途徑來(lái)完成教育。像為學(xué)生播放關(guān)于愛(ài)國(guó)、親情、未成年人自我保護(hù)意識(shí)和行為規(guī)范的教育片，來(lái)提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)水平?；蛘咄ㄟ^(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生瀏覽更多的當(dāng)今時(shí)事新聞，通過(guò)切實(shí)發(fā)生在我們身邊的事情，來(lái)幫助小學(xué)生提高警惕，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

綜上所述，基于立德樹(shù)人理念下的小學(xué)生德育教育，既是順應(yīng)新課改教學(xué)政策的必然選擇，也是創(chuàng)設(shè)良好未成年人成長(zhǎng)環(huán)境，為小學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)的有效途徑。