沈文琳

（福建省南平市夏道中學，福建南平 353011）

引言

新課改對初中數(shù)學教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學模式已經無法適應當前教學發(fā)展要求，采用創(chuàng)新性的教學方法成為提高教學質量的關鍵。激趣增效是培養(yǎng)學生學習能力的重要方法，教師在實際教學過程中要以此為出發(fā)點，提升教學質量。

一、初中數(shù)學教學低效的原因分析

初中階段是學生學習的黃金時期，數(shù)學是學生學習的重要學科。教師要想提升數(shù)學課堂教學效率，就要采用科學有效的方法。而數(shù)學教學現(xiàn)狀仍存在著一些問題，數(shù)學課堂教學低效的現(xiàn)象比較突出，那么造成這種現(xiàn)象的原因有哪些呢？我們具體地來分析一下。

原因一：沒有正確地把握新課程標準的要求。由于教師沒有正確領會新課標的教學要求，其對教學內容的范圍及難度把握不準，最終造成了課堂教學效率低下的現(xiàn)象[1]。教師在教學過程中淺嘗輒止，沒有深入分析學生學習的薄弱點，并對其進行有針對性的輔導，不注重學生的個性化發(fā)展。教師沒有準確理解教材編訂的意圖，不懂得科學應用數(shù)學教材，造成了極大的浪費。

原因二：數(shù)學課堂教學方法不科學。隨著新課程改革的進一步推進，教師對初中數(shù)學課堂教學中教學方法的創(chuàng)新就愈來愈重要，而在實際的教學過程中由于教師沒有及時地轉變教學觀念，依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，最終影響了數(shù)學課程教學的整體效果。學生在學習過程中處于被動地位，教師無法調動學生學習的積極性，整個數(shù)學課堂顯得比較僵化，最終導致數(shù)學課堂教學效率比較低下。

原因三：數(shù)學教學語言的應用比較隨意。在數(shù)學課堂的教學中，教師講述的雖然是數(shù)學知識，但是課堂中數(shù)學語言的應用也會影響課堂教學的效果。數(shù)學教學語言的應用隨意以及不嚴謹，都會造成學生在理解數(shù)學知識的時候存在難度[2]。初中階段的數(shù)學知識有諸多抽象性的內容，如函數(shù)以及相關的概念性的知識點，只有在教學過程中準確應用教學語言，才能真正有助于學生高效地理解知識點。而如果教學語言的應用不嚴謹，語言的準確性不高，就會造成數(shù)學課堂教學效率低下的現(xiàn)象。

二、初中數(shù)學課堂教學激趣增效措施的實施

初中數(shù)學課堂教學過程中，教師為能夠提高數(shù)學教學的效率，需要從激發(fā)學生興趣的方向著手，只有調動學生學習的積極性，讓學生主動參與到數(shù)學知識的學習活動當中去，才能提高學生的學習效率。教師在教學過程中可對以下幾點加強重視。

（一）運用幽默語言激發(fā)學生學習興趣

在初中階段的數(shù)學教學當中，教師為激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學知識學習的快樂，要盡可能地運用幽默語言，調動學生學習的積極性。教師在語言表達能力上要強，能夠莊謙兼?zhèn)?，運用幽默的語言讓學生積極地學習，通過生動活潑的語言讓學生認識到數(shù)學知識學習沒有想象中那么難，并且能從中獲得學習的樂趣。例如，在開學的數(shù)學課堂中，教師不用忙著陳述提煉知識點，而應先對數(shù)學知識進行概括性的說明：“數(shù)學知識是從生活中來的，學習數(shù)學知識是為了能夠更好地在生活中應用。數(shù)學知識的學習也不是單調乏味的，數(shù)學符號猶如跳動的音符，能夠帶給人思考的空間，并能開闊人的眼界。如果同學們想要體驗數(shù)學知識的獨特魅力，那么就和老師一起進入有趣味的數(shù)學知識的學習氛圍中吧，這一定是一場比較精彩的冒險。”通過對教學語言的靈活運用，教師就能調動學生學習的欲望，讓學生能夠跟隨著教師一起探究數(shù)學的奧秘。

（二）創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生學習興趣

在初中階段的數(shù)學教學過程中，激發(fā)學生學習興趣的方法比較多樣，要能結合學生的學習需求，適時地采用激趣的方法來調動學生學習的積極性。例如，教師通過情境創(chuàng)設的方式，來激發(fā)學生學習的興趣，這是提高數(shù)學教學質量和效率的重要方法。通過問題情境的創(chuàng)設來進行數(shù)學知識的學習，能將數(shù)學知識和學生的生活緊密地聯(lián)系起來，讓學生在解決數(shù)學問題的過程中，認識到學習數(shù)學的重要性，在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)自己解決問題的能力。學生只要對學習的知識感興趣，就一定能夠提高學習的效率。

例如，在數(shù)學教學當中，教師通過發(fā)掘知識潛在的趣味性，為學生創(chuàng)設能夠激發(fā)興趣的情境，讓學生的思維在問題情境當中充分地發(fā)揮作用，促進學生愉快地學習，讓學生能敏銳地感知數(shù)學知識，在解決問題的過程中掌握良好的學習方法。如教師在有理數(shù)的乘方這個知識點的講解過程中，為能提高課堂教學的效率，激發(fā)學生的學習興趣，就可為學生呈現(xiàn)出趣味性的問題情境。一張紙的厚度為0.05mm，這張紙足夠大，對折25次之后是多高呢？讓學生對這個問題進行討論，在討論還沒有得出結果的時候，教師就應該進一步地推進，學生在學習了這堂課的知識后，就能解決這一問題了。這樣的問題設置能激發(fā)學生探究問題的積極性，讓學生帶著問題進入到知識點的學習當中去。

（三）運用多媒體激發(fā)學生學習興趣

初中數(shù)學涉及的內容比較豐富，在實際的教學中，為能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性，就需要將數(shù)學課堂教學和當前的信息化技術緊密地結合起來，為學生呈現(xiàn)出動態(tài)化的學習氛圍。傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學是靜態(tài)的，它對學生學習主動性、積極性和興趣的激發(fā)比較有限。但信息時代背景下，可以將多媒體技術和數(shù)學教學緊密地結合起來，這有助于從整體上提升數(shù)學教學的效率和質量。通過發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，為學生呈現(xiàn)圖文并茂的教學內容，能讓學生在學習數(shù)學知識的時候耳目一新，從而從整體上提升學生的學習熱情。

例如，教師在講解全等三角形的性質時，可運用多媒體教學設備，對兩個全等三角形進行動畫演示，讓學生直觀地看到兩個三角形的三條邊有了重疊，變成了一個三角形。這樣學生就能簡單地得到結論：全等三角形的對應邊是相等的。多媒體教學技術的應用，不僅能方便學生的學習，也能提高課堂的教學效果，最終提高學生的學習興趣。

結語

總而言之，在初中階段的數(shù)學教學中，教師要想提高課堂教學的效率，就要重視合適的教學方法的應用，激發(fā)學生的學習興趣，只有學生的學習興趣提高了，教學效率才能真正得到提高。在數(shù)學課堂教學當中，教師需要從多個角度進行分析，使之和數(shù)學教學的內容緊密聯(lián)系起來，以多樣化的方式來激發(fā)學生的學習興趣，希望上文中的激趣增效的相關理論研究能有助于實際初中數(shù)學教學效率的提升。