江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校 李華東

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 龐敬禮

現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)模式有效地解決了汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中的技術(shù)與師資等瓶頸問題，筆者所在的江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校在三年制中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中，與江陰海鵬集團(tuán)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，探索實(shí)施了“四崗遞進(jìn)·校企共育”實(shí)踐教學(xué)模式，提出了一些建設(shè)性的做法，對(duì)引導(dǎo)和促進(jìn)在現(xiàn)代學(xué)徒制下汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和發(fā)展具有一定的指導(dǎo)作用。

1 建好“兩中心、一平臺(tái)”是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)保障

實(shí)踐教學(xué)是汽車專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是關(guān)系到專業(yè)教學(xué)能否與生產(chǎn)崗位高度對(duì)接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此我們構(gòu)建了企業(yè)教學(xué)中心、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和地方維修行業(yè)協(xié)會(huì)平臺(tái)的“兩中心、一平臺(tái)”，為汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供了基礎(chǔ)保障。

1.1 建立企業(yè)教學(xué)中心

企業(yè)教學(xué)中心設(shè)置在企業(yè)，由企業(yè)主導(dǎo)和創(chuàng)建，是滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)員實(shí)踐能力提升的的教學(xué)中心。既可以用于開展企業(yè)員工培訓(xùn)，又可以服務(wù)于現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生認(rèn)崗、跟崗及頂崗實(shí)踐。我們通過對(duì)優(yōu)質(zhì)校企合作企業(yè)的走訪，對(duì)企業(yè)規(guī)模、工作環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、指導(dǎo)師傅、業(yè)務(wù)總量等多個(gè)方面進(jìn)行了量化對(duì)比和實(shí)地調(diào)研，遴選了以江陰海鵬集團(tuán)旗下的上通店、凱迪拉克店、海通店、雪佛蘭店等4家4S店作為階段性企業(yè)教學(xué)單位。企業(yè)教學(xué)中心結(jié)合教學(xué)要求，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提出設(shè)施、功能、條件和水平均能滿足現(xiàn)代學(xué)徒制的基本教學(xué)需求。

1.2 建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心由政府和學(xué)校創(chuàng)建，結(jié)合學(xué)生對(duì)技能的理解和接受過程，打造符合學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練要求的重要場(chǎng)所，主要職能是滿足學(xué)生進(jìn)行認(rèn)崗、仿崗實(shí)踐。近兩年，我校建設(shè)了全新的汽車實(shí)訓(xùn)中心，面積近4 000 m2，首期資金投入697.7萬(wàn)元，新實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心由上汽通用校企合作ASEP實(shí)訓(xùn)中心（以燃油汽車機(jī)電維修教學(xué)為主）、校企合作奔騰車身修復(fù)實(shí)訓(xùn)中心（以鈑噴整形作業(yè)教學(xué)為核心）、校企合作北汽新能源實(shí)訓(xùn)中心（以新能源汽車教學(xué)為特色）等3大功能區(qū)組成。實(shí)訓(xùn)中心圍繞“緊跟時(shí)代、適度超前”的理念進(jìn)行規(guī)劃；嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)建設(shè)，環(huán)境條件、設(shè)施設(shè)備按照教學(xué)需求進(jìn)行配備，某些設(shè)備領(lǐng)先甚至超前于行業(yè)和企業(yè)現(xiàn)狀；按照企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理規(guī)范進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。該中心的建設(shè)和投用，有力地提升了實(shí)訓(xùn)條件，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)保障了現(xiàn)代學(xué)徒制校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需求。

1.3 融入地方汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)平臺(tái)

地方汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)具有提供調(diào)查研究建議、自律管理、信息引導(dǎo)、咨詢服務(wù)、學(xué)習(xí)交流等基本職能，是汽車維修企業(yè)之間的交流平臺(tái)，具有專業(yè)人才聚集、政策發(fā)布較快、資訊信息較新、內(nèi)容本土化等優(yōu)點(diǎn)。自2010年以來，學(xué)校積極參與地方行業(yè)協(xié)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，2016年我校成為地方行業(yè)協(xié)會(huì)的常務(wù)理事單位。通過汽車維修行業(yè)平臺(tái)，我們加強(qiáng)與會(huì)員單位之間的溝通聯(lián)系，形成互利互補(bǔ)、互學(xué)互鑒的良好局面。目前，我校已與江陰盛達(dá)汽車、南華汽車、眾邦汽修、曉龍汽修等多家規(guī)模型的優(yōu)質(zhì)維修企業(yè)在車身修復(fù)專業(yè)、冠名班等方面達(dá)成了基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)合作意向。

2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的能力建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵保障

人才培養(yǎng)，師資是關(guān)鍵。通過校企雙方的師資互聘，構(gòu)建了一支由學(xué)校專業(yè)骨干教師、企業(yè)高級(jí)技師組成的梯隊(duì)式、互補(bǔ)型的“雙師型”核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我們通過抓好“雙導(dǎo)師結(jié)對(duì)”“教師進(jìn)企業(yè)”“師傅進(jìn)校園”“教師獲取企業(yè)認(rèn)證”等舉措，以及教師培養(yǎng)“制度化”“雙師化”的體系運(yùn)作，多措并舉將師資培養(yǎng)工作落到實(shí)處、做出實(shí)效。通過一系列的實(shí)踐，使教師的理論與實(shí)踐結(jié)合，技能與企業(yè)崗位貼近，讓大家講課更有底氣、操作更具規(guī)范、教學(xué)更有內(nèi)容。具體的創(chuàng)新舉措如下。

（1）互設(shè)校企工作站，助力教師實(shí)踐水平的提升。海鵬集團(tuán)在我校設(shè)立了“海鵬工作站”，我校在海鵬集團(tuán)設(shè)立了“江陰中專工作站”，依托工作站進(jìn)行互聯(lián)互通互動(dòng)。為使校企雙方的技術(shù)服務(wù)和專題交流常態(tài)化，推行學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)總監(jiān)之間的結(jié)對(duì)交流，通過一系列關(guān)于汽車維修教學(xué)的典型案例剖析、教學(xué)理念交流、教學(xué)設(shè)計(jì)討論及學(xué)徒管理的研究，切實(shí)提升現(xiàn)代學(xué)徒制下教師的實(shí)戰(zhàn)水平。

（2）專業(yè)教師全程介入認(rèn)崗環(huán)節(jié)、頂崗環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)施方案的制訂、認(rèn)知內(nèi)容的商定、認(rèn)崗活動(dòng)的實(shí)施、頂崗的具體安排、頂崗教學(xué)實(shí)施過程等均由專業(yè)教師全程負(fù)責(zé)，通過這種深度介入，使得專業(yè)教師對(duì)汽車服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的脈搏感知更為直接清晰，也拓展了專業(yè)教師知識(shí)的廣度及深度。

（3）仿崗環(huán)節(jié)，校企師資共同參與授課。我們將企業(yè)課程系統(tǒng)引入到日常教學(xué)，保證每學(xué)期均有企業(yè)技師到校授課至少一個(gè)月以上；汽車專業(yè)技能的提升課程由企業(yè)技師授課，專業(yè)教師也全過程參與。在共同參與的教學(xué)過程中，專業(yè)教師能直接感知企業(yè)技師的分析思路，通過觀摩其技能操作規(guī)范，不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)理解能力，提升自身的專業(yè)水平。

（4）跟崗環(huán)節(jié)，專業(yè)教師帶著生產(chǎn)任務(wù)下企業(yè)。學(xué)生第4、5學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)踐，專業(yè)教師以崗位指導(dǎo)員的身份隨同進(jìn)行指導(dǎo)與管理，共同參與完成企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)師傅對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行過程評(píng)價(jià)。在實(shí)踐結(jié)束后，完成下企業(yè)實(shí)踐小結(jié)報(bào)告，學(xué)校對(duì)專業(yè)教師實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)估。

（5）依托校企深度合作平臺(tái)，擴(kuò)大下企業(yè)實(shí)踐的專業(yè)教師群體。學(xué)校鼓勵(lì)更多的專業(yè)教師利用寒暑假進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)踐，增加專任教師與實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的接觸機(jī)會(huì)，提高專業(yè)教師解決實(shí)際問題的能力，為現(xiàn)代學(xué)徒制的深入擴(kuò)展筑牢基礎(chǔ)。

（6）遴選并推薦專業(yè)教師參加企業(yè)的技能等級(jí)水平認(rèn)證。企業(yè)認(rèn)證是對(duì)企業(yè)員工實(shí)踐操作水平的認(rèn)證，上汽通用汽車公司具備完善的針對(duì)維修技師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，按照技師專業(yè)水平劃分為“金、銀、銅”3個(gè)等級(jí)。為切實(shí)強(qiáng)化技能，掌握崗位教學(xué)所需的真本領(lǐng)，我們鼓勵(lì)并支持教師報(bào)名參加該項(xiàng)認(rèn)證，目前我校已有4位專業(yè)教師通過上汽通用的“銅級(jí)”認(rèn)證，通過人數(shù)在全國(guó)通用汽車校企合作項(xiàng)目合作院校中名列前茅。

3 抓好頂崗實(shí)習(xí)管理是實(shí)踐教學(xué)的重要保障

頂崗實(shí)習(xí)是“四崗遞進(jìn)·校企共育”人才培養(yǎng)模式的最后一環(huán)。由于環(huán)境的不同，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，會(huì)產(chǎn)生的一些問題，主要源于兩個(gè)方面：一是學(xué)生在校期間準(zhǔn)備的不充分；二是學(xué)生在前三崗實(shí)踐中缺少有效的“鍛煉”。通過創(chuàng)新實(shí)踐“五員共管”頂崗管理方案，來嘗試解決學(xué)生進(jìn)入企業(yè)產(chǎn)生的適應(yīng)性問題，有效助力學(xué)生成長(zhǎng)。“班級(jí)管理員、校內(nèi)咨詢員、校外輔導(dǎo)員、崗位指導(dǎo)員、企業(yè)管理員”這五員中“校外輔導(dǎo)員”來自企業(yè)，但由學(xué)校聘用并管理，明確職責(zé)以填補(bǔ)頂崗實(shí)習(xí)中的管理空白，提高頂崗實(shí)習(xí)的管理質(zhì)量，使學(xué)生在企業(yè)期間也能獲得有效“幫扶”，解決頂崗學(xué)生面臨的各種困惑，使其健康成長(zhǎng)，構(gòu)建學(xué)校安心、學(xué)生專心、家長(zhǎng)放心、企業(yè)稱心的局面。

4 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式是實(shí)踐教學(xué)的有利保障

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。在校企深度合作實(shí)踐中，我們建立了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)為主體的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制；總結(jié)形成了現(xiàn)代學(xué)徒制下以關(guān)聯(lián)知識(shí)、操作技能、崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、安全意識(shí)、質(zhì)量規(guī)范等多維度的有效評(píng)價(jià)指標(biāo)；探索形成了包括對(duì)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理系統(tǒng)因素的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)工作過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，注重研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值過程。

5 總結(jié)

我們?cè)?016級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制班中探索推進(jìn)“四崗遞進(jìn)”育人模式，一邊實(shí)踐、一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化完善校企合作實(shí)踐教學(xué)的措施，通過磨合優(yōu)化，實(shí)踐教學(xué)效果得到顯著提升。